育人抓时机 当时乃发生——浅谈对小学生学法指导的契机

硬塞知识的办法经常引起学生对书籍的厌恶；硬塞道理的办法经常引起学生对理想、做人的默然。我注重在日常学习的点点滴滴中抓住契机，犹如春雨润物一样，让学生在潜移默化中接受良好的教育。养成良好的学习习惯。

合作学习中学生人际关系的反思

在教学组织形式中．学生之间容易形成两种人际关系。一种是竞争关系：学生会意识到个人目标与同伴目标之间是相互排斥的，即别人的成功意味着自己的失败．反之亦然。另一种是互相独立的关系：学生们各自朝着既定的目标进行独立学习，而不必管其他人学得如何，“事不关己，高高挂起”，这是一种“利已不利人也不损人”的人际关系．普遍存在于学业成绩不在同一档次的学生之间。这两种关系在合作学习的倡导者看来．都不是一种和谐的人际关系．不利于合作学习氛围的形成。

在现实情境中培养学生数感

脱离现实生活的数学教学是没有生命力的，培养数感也就成为“空中楼阁”。我们所面对的学生并不是一张白纸．而是具备了一定的生活经验，形成了许多朴素的认识，这些都构成学生进行学习的“数学现实”。教师所要做的便是创设生动、有趣的情境，激活学生的已有经验，激发学生积极地体验知识的形成过程。

口算在小学数学教学中的作用

基础教育是民族素质的奠基工程,掌握小学数学基础知识和基本技能是我国公民应当具有的文化素养。口算是小学数学教学的重要组成部分,它不借助于任何工具。

提高农村小学作文教学效能的途径

如何激发学生写作热情,养成爱作、乐作的习惯,培养学生会作、巧作能力,切实提高农村小学作文教学效能呢?针对这一问题。