漫谈初中生物课堂教学智慧的生成——以生物课堂上的情境创设为例

课堂教学智慧的生成是将教师视作事业的同行们一直孜孜以求的目标,初中生物教学虽然一般并非中考科目,但其中却蕴含着学生终生学习需要的科学内容与科学学习方法,因此,初中生物教师从专业成长的角度看,有着相当大的探究空间。

初中生物探究式教学的实践与思考

很多生物学概念都是在探究的基础上提出的,很多规律都是经历了科学探究后才发现的。在生物教学中如果能够更多地采取探究式教学,学生一般就能够更好地掌握生物知识。

把握文本本意的内涵 提升课堂生成的效度

“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。课堂生成永远伴随着预设而产生，有预设就必定会有生成，两者相辅相成，课前的预设因课上的生成而有意义，课堂的生成又因课前的预设而更加精彩。所以，教师在教学中要努力追求综合的、最佳的动态平衡。笔者认为可以通过以下几点优化课堂，提高教学的实效性，让课堂生动、有趣。