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解初中电学题的几点思考策略
被引量:
1
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作者
孙素莲
《数理化解题研究(初中版)》
2010年第3期44-45,共2页
一、分析电路串联和并联要分清电流表和电压表要正确使用 例1 如图1所示:R1=R2=R3=R4=10Ω电源的电压U=6V,求当K闭合后,电流表的示数是多少?
关键词
电学题
初中
电压表
电流表
电路
下载PDF
职称材料
数学教学实践与思考
2
作者
孙红兵
《教书育人(高教论坛)》
2008年第S1期60-60,共1页
传统的教学,过多强调的是知识与技能目标,忽视了过程与方法目标、情感与态度目标。新课程关注学生的学习结果,更关注他们的学习过程,关注学生数学学习水平,更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
关键词
关注学生
过程与方法
学习结果
内角和
学习过程
实践与思考
态度目标
新课程
学习能力
数学活动
原文传递
题名
解初中电学题的几点思考策略
被引量:
1
1
作者
孙素莲
机构
江苏省如皋市高明初中
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2010年第3期44-45,共2页
文摘
一、分析电路串联和并联要分清电流表和电压表要正确使用 例1 如图1所示:R1=R2=R3=R4=10Ω电源的电压U=6V,求当K闭合后,电流表的示数是多少?
关键词
电学题
初中
电压表
电流表
电路
分类号
TM933.22 [电气工程—电力电子与电力传动]
O441 [理学—电磁学]
下载PDF
职称材料
题名
数学教学实践与思考
2
作者
孙红兵
机构
江苏省如皋市高明初中
出处
《教书育人(高教论坛)》
2008年第S1期60-60,共1页
文摘
传统的教学,过多强调的是知识与技能目标,忽视了过程与方法目标、情感与态度目标。新课程关注学生的学习结果,更关注他们的学习过程,关注学生数学学习水平,更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
关键词
关注学生
过程与方法
学习结果
内角和
学习过程
实践与思考
态度目标
新课程
学习能力
数学活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
解初中电学题的几点思考策略
孙素莲
《数理化解题研究(初中版)》
2010
1
下载PDF
职称材料
2
数学教学实践与思考
孙红兵
《教书育人(高教论坛)》
2008
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0
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