高中学生物理思维能力培养的两点做法

物理教学应着重于发展学生的物理思维能力,物理思维并非是要学生胡思乱想。笔者认为,落点低一点,可以从计算和信息处理的过程中发展学生的分析、思维能力。一、训练估算能力,发展物理思维在物理问题的探究过程中,当我们缺乏可供精确运算的数据时,或是缺少足够的时间与精力来处理全部的数据,就需要对有关数据进行粗略的估算。

高中物理情境创设策略分析

教学不可缺失了情境,有效的情境能唤醒学生的回忆,激活学生的感悟,让学生在体验中获得启迪,进而产生情感共鸣。笔者从高中物理的教学实践出发,结合实例探索了问题情境创设的基本策略。一、情境的创设要具有导向性发散性的问题情境有助于使学生的思维更加灵活。

高中物理问题设计的两点思考

新课程强调让学生在自主学习、合作交流、科学探究等活动中建构认知、提升能力,在这一系列教学活动中,教师的角色将由课堂主导者蜕变为引导者和启发者,而问题情境则成为教师发挥相关作用的重要载体。可以讲,问题情境的创设质量直接影响教学的成败,因此如何更好地设计问题情境,成为值得每一个物理教师关注的课题.

高中生物理数据分析能力培养的若干思考

物理学的发展离不开数据分析和计算推导。例如,正是开普勒对第谷天文观测数据的处理,才形成了行星运动规律,为万有引力定律的发现奠定了基础,数据分析的重要性可见一斑。在当前的物理教学中,我们发现学生越来越排斥数学处理,在他们看来,这一工序完全可以用计算机替代,手工处理纯粹是浪费时间。