职业中学课堂的分层教学——复合函数的值域的教学设计

理论依据：前苏联教育家赞科夫利用维果茨基“最近发展区”理论提出教学要利用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展.正确地认识学生现有发展水平和其潜在的发展可能,合理组织教学，使教学建立在学生通过一定努力可能达到要求的智力发展水平和知识水平上，并根据此来确定知识的广度、深度和教学的进度，以促进每名学生都得到发展．

职中学生数学解题中思维的障碍及对策

曾经看到一篇文章，里面有这样一句话，一名学生在数学笔记本上工工整整地写道：“如果有来世，再不学数学．”可见对数学的厌倦和学习数学的痛苦．作为职业中学的学生，好多学生数学基础更差，学习数学的闲难更大，在数学解题中思维上普遍存在很大的障碍：遇到稍微有难度的问题束手无策，许多学生都有这样的体会，上课时看老师分析数学题时头头是道，解题时得心应手，自己电听懂了，就是临阵遇到问题时无从下手．2010年江苏对口单招比往年稍微灵活，学生考试下来分数比以往有所下降．

职中“学困生”数学学习过程中存在的问题及对策

一、职中学生知识水平普遍存在的问题职中学生首先是知识基础差,现行小学初中高中数学体系分成代数、几何、数理统计几个方面内容。