让学——“活动单导学”模式下数学教学的“华丽转身”

“让学”，就是让学生主动地参与到学习过程中。“让学”这一概念最早是由德国杰出的思想家海德格尔提出的，在他的著作《人，诗意地安居》中提出：“教育所要求的是：让学。”他认为，“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，而非旁的什么东西。“活动单导学”教学模式下的“让学”数学课堂，学生始终是处在主体的地位，对于教师来说，就是要相信学生的无限潜能，积极地为学生营造一种宽松的学习氛围，适时给力，促进发展；对于学生来说，就是调动学生的积极性，让他们全身心地参与整个学习过程。

“对比”在学生数学习题训练中的运用

教学中有许多内容是相互联系的。在复习时,教师应注意引导学生对相关内容进行梳理、串线和系统归纳、理清知识脉络,加以综合,进行横向比较训练。通过对比,提高学生的鉴别和分析能力,加深对知识的理解,达到锻炼思维、发展思维的目的。

艺术有效地提问,共享对话的境界

西方学者德加默曾说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术,而有效的课堂提问能轻松地引导学生真正融入课堂教学所创设的氛围中来,激发他们探究问题的兴趣,使课堂起到事半功倍的效果。关注语文课堂提问的有效性,应成为我们每个语文老师必须重视的问题。把握语文课堂提问的技巧是授课成功的一个关键。如何把握好这个关键呢?笔者认为从以下几方面作努力:一。

运用策略,唤起低年级学生的写作意识

在低段学生的作文起步阶段,如果我们能采用适当的策略培养学生从小观察、感受生活的习惯,引导他们乐于将平常生活中的点点滴滴用笔进行记录和表达的习惯,也许能唤起他们的写话、写作意识和需求,并让这种意识逐步成为学生的自觉行为,这是值得探索的。

导致学生计算错误的心理因素及矫正对策

小学数学教学中的一项重要任务是培养学生的计算能力,使学生能准确、灵活、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算,会解简易方程。教学中,相当一部分教师是将大部分时间花在计算上的。然而学生的计算能力总是较差,根据多次测试学生答卷分析,每次因计算错误的失分约占总量的60%左右。

教师语言在活动单导学模式中的创新运用

古人云：＂不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。＂这句话是千古不变的教育真理,告诉我们教师在教学活动中要善于启发,不灌输标准答案,不轻易告诉答案,而应在学生心里迫切想弄明白或心里明白但表达不出时,予以启发引导,促进学生举一反三,触类旁通,从而受到良好的教学效果。新课程也强调,教师要成为学生学习的促进者、引导者,

多媒体白板在阅读教学中的运用

多媒体白板是当前运用十分广泛的现代信息技术的辅助教学手段，它具有放大镜、聚光灯等多种功能。在小学语文课堂阅读教学中运用多媒体白板，可以给教学增加无穷的乐趣，激发学生阅读的主动参与性，充分调动积极性，使学生通过这种直观、形象的教学方式，更好地理解和感悟课文的内容，提升教学的有效性。那么，如何在小学语文课堂阅读教学中有效运用多媒体白板呢？

在有效交流中寻找探究的乐趣

课堂教学中的有效交流不仅仅表现为学生与教师、学生与学生之间的对话，更是学生与数学本质的一种对话——这才是触及学科本质的有效交流。在实际教学中，我们的课堂交流现状如何呢？以下是我执教三年级（下册）《统计——求平均数》一课，我先进行了如下设计：