初中英语读写一体化教学策略研究

读写一体化教学是初中英语教学中常见的教学模式。以读写一体化教学指导初中英语课程建设,能起到促进学生英语能力发展、拓宽课堂教学设计思路等作用。基于此,以提升初中英语教学质量为目标,以读写一体化为教学设计的切入点,从阅读教学目标和写作教学目标两个维度出发,浅谈初中英语读写一体化教学的内涵、积极意义和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生英语读写能力的发展。

初中化学教学中学生实验能力的培养

现代社会需要具备较强的实际操作能力的人才。化学作为一门以实验为基础的学科，其多数结论出自实验，无疑是培养学生动手操作能力的良好载体。因此，在初中化学教学中要重视实验教学，不断改进实验教学方式，切实培养和提高学生的实验操作能力。本文就如何培养初中学生的化学实验能力提出几点教学建议，以供参考。一、做好实验演示。

混合式学习在初中数学教学中的应用研究

信息技术发展背景下,混合式教学成为当前阶段课堂教育改革中一种关注度极高的新思路.基于对网络素材的利用、网络平台的搭建,教师能扩大教学范围和教学空间,还能与学生建立起良好的师生关系,从而获得理想化的教育成果.以初中数学学科为例,教师在明确混合式学习概念的基础上,探索课前自主、学前预设、课中探索、课后评价四个阶段中线上加线下教学模式展开的具体策略,对相关教学活动深入探究,以期对混合式教学改革理论、实践等方面提供有效借鉴.

基于“教学评一致性”的初中数学课堂教学策略

初中数学是培养学生思维能力和实践能力重要的学科,教师应当秉承“教学评一致性”的原则制定教学目标.在教学过程中,精心设计课前预习知识的导入,激发学习兴趣;对数学思维进行积极引导,针对数学问题进行点拨讲解;整合教学评价内容,注重学习的过程与发展;强化数学课的复习环节,对已掌握的知识进行加深与巩固;改善作业的整体结构,提高整个初中数学的教学水平.通过采用有效的教学措施,进而提高教学质量和效率,使学生的整体素养得到显著提升.

校园足球开展的教育价值和发展对策分析

足球是当前体育运动的主流,深受学生的喜爱,由于诸多原因,我国足球运动的发展不尽如人意,当前我国大力发挥校园足球,已上升为国家战略的发展要务,所以探索和分析校园足球开展的教育价值就显得尤为重要。本文从校园足球的开展对丰富学校体育、提高学生素质、实施身心教育、培养体育人才、增进交流合作等方面出发,分析校园足球的开展对学生、学校的教育价值,并就开展校园足球的策略进行探讨,以期更好更快地发展校园足球。

有备而行,精彩无限——“实际问题与二元一次方程组(第2课时)”教学设计与反思

2013年5月，笔者参加了南通市第四届“行知杯”中青年教师教学技能比赛，在数学学科组19名参赛教师中脱颖而出，获得佳统为期一天的比赛中，限时120分钟的教学设计与课件制作和10～12分钟的模拟上课是比赛权重项目，课题为人教版数学七年级下册“8．3实际问题与二元一次方程组（第2课时）”．笔者特此呈现教学设计的心路历程，以及模拟上课后的感悟反思，以期与同行交流、分享．

初中“学、练、赛”体育教学模式的实践——以50米短跑为例

'学、练、赛'是重要的体育教学模式,合理运用学、练、赛教学模式,有助于协调好教师主导与学生主体的关系,有助于提高运动技能的学习效率,有助于促进学生身体素质发展,有助于培养学生的创新精神和社会适应能力。而这些正是初中体育教学的基本要求。基于对'学、练、赛'教学模式的理解,笔者在实践中进行了充分的实践与研究,并且取得了丰富的经验。一、把握'学、练、赛'本义,积极进行教学实践'学、练、赛'的本义理解应当基于分开理解后的综合理解。分开理解'学、练、赛',学是指体育教学中学生对体育运动技能的学习.

初中音乐欣赏教学的立体设计

对歌曲进行全方位的剖析、欣赏,从中获得基本乐理知识,陶冶情操,提高审美能力、创造能力和鉴赏能力,这是音乐教学的现实追求。要想顺利完成教学任务,教师要以学生的兴趣爱好为动力,从音乐欣赏方面着手,展开构思,精巧设计,实现教学效果最大化。

数字化教学在初中英语课程中的设计应用

随着科学技术的日新月异,数字化教学在教学课堂中的应用越来越普遍。数字化教学渐渐成为一种教学辅助工具进入课堂。网络中开放、丰富的教学资源都是将数字化教学应用在课堂中的绝对优势。英语学习相对来说是较为枯燥的科目,初中生的英语学习又有着承上启下的重要作用,提升学生的学习兴趣,激发学生自主学习的动力是初中英语课堂的关键目标。

初中数学分层教学法的实施研究

每名学生都是一个独立的个体,研究他们的个体差异,并在教学中予以关注,按照教师的教学策略实施教学,已经成为初中数学教学一个不能回避的课题.文章就初中数学教学过程中实施分层教学进行了探讨,旨在尊重学生的个体差异,提升学生的数学学习能力.

“活动单导学”下数学教学的“获与惑”

以前的教学模式是：学生端正地坐在下面，老师讲，他听，再跟在老师后面模仿解题，最后是大量的类似题目进行操练，这种模式下的学生缺少了主观能动性，完全是被动接受后渐渐变成解题的机器。但是随着计算机的诞生，网络的盛行，信息时代的来临，原有的教学体制受到严重的挑战，因此学生必须要有l丰动获取知识、消化大量信息，从中提取对自己有用的知识的能力，老师也就必须从原有的单一的讲授知识变成指导学生自学，培养学生自己获取知识的能力。在这样的情况下，我们摸索出了活动单导学模式的教学，在操作的过程中有不少的收获，也有不少的疑惑。下面我就谈谈我的收获与疑惑：

构建初中物理课堂新秩序尝试——以“滑动变阻器”教学为例

滑动变阻器是初中物理的重要电学元件,在探究电路中电流大小与哪些因素有关以及得出欧姆定律的实验中,在伏安法测电阻实验中均有重要运用.

优化实验设计 建构魅力化学课堂

化学属于自然科学的一种,主要在分子、原子层面研究物质的组成、性质、结构、变化规律与用途.初中化学教学则为化学教育的初级阶段,主要由理论与实验两大板块构成,其中实验是对理论知识很好的补充与验证,教师需通过优化实验设计建构魅力化学课堂.

分层导学，打造初中数学优质课堂

随着课程改革的不断深入，分层导学越来越得到教师的重视．分层导学可以让课堂教学充分兼顾到每一个学生，让每一个学生都能在课堂中有所收获，这是目前初中数学课堂教学的一个目标，也是教师所要积极探寻的重点．

创新教法，“巧”转数学后进生

后进生是教师教课的重点人群，教师在教学过程中要改进教学方法，加强数学后进生的学〉-7兴趣培养，促使其学习积极化、主动化．本文深入谈创新教法，提高数学后进生学习成绩．

从多元学习理论整合的角度浅析数学高效课堂设计

将多元智能理论、学习金字塔理论和活动教学理论有机整合,各取其长,确立学生在学习中的主体地位,发挥教师在教学中的主导作用,让学生学会自学,学会合作,学会讨论,学会实践,学会展示,学会反思,培养学生的多元智能,构建高效生成的课堂。

如此“直接写范围”,想说爱你不容易——以2015年浙江绍兴卷第25题为例

最近在一些数学教师QQ群中,常有同行研讨各地中考较难考题,其中2015年浙江绍兴卷第24题的最后一问引发很多讨论,笔者花去两个多小时才独立贯通思路,而且没有找到较为简便的方法,特整理该题的思路与反思,抛砖引玉,提供研讨.一、考题及思路突破考题：（2015年浙江绍兴,第24题）在平面直角坐标系中,O为原点,四边形OABC的顶点A在x轴的正半轴上,OA=4,OC=2,点P、Q分别是边BC、边AB上的点。

从育才角度谈初中化学学困生的转化

学困生就是指智力正常但其学习成绩较之于同年级学生明显偏低,学习目标不能达到预期的学生,也就是学习上有困难的学生。教师只有从育人的角度出发,使用适当的教育方法,才能取得学困生转化工作的成功。在这里，我想以化学这门学科为例谈谈我的转化学困生策略。一、关心学困生。

创设情境 激发道德与法治学习兴趣

情境创设是教师在教学过程中,针对教学内容有目的地设计相关情境,使学生身临其境,增加情感体验,调动积极思考,扩大知识视野。情境创设不仅有利于激发学生的学习兴趣,鼓励学生提出问题,相互质疑又相互释疑,在合作中提高、在探究中提升,从而实现教学目标。新编《道德与法治》教材,增加了很多情境材料,如果根据教学实际合理地加以利用,不仅会激发学生学习的兴趣,也会促进学生学习力的提升,教学效益的提高。创设教学情境的方法有很多,如新版《道德与法治》教材增加的精美图片、时事材料、鲜活例子等,都是最有效情境创设的源头活水。

从“体验”出发的教学研究之旅

成尚荣先生对体验的解释是“以身体之,以心悟之”。受此启发,我进行了一项以体验为关键词的课题研究,旨在探究学生如何在“身体”的过程中“心”有所“悟”。学生在“大气压强”“力与运动的关系”“电磁感应”等体验课上的积极参与,让我确信体验活动对于学生构建物理理解来说,不可或缺。