如皋经济技术开发区实验幼儿园:开发生态体验式德育途径

中国学生发展核心素养的提出、江苏省学前教育课程游戏化建设的大力推进，以及《如皋市“生活德育·生态体验”五年行动规划》的颁布，对我园德育工作提出了新的要求。关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，巧用社会、家长资源，家校社三位一体，

地方木偶戏在幼儿园戏剧游戏中的应用初探

木偶艺术是中国艺苑中的奇葩,是由演员操纵木偶以表演故事的戏剧。木偶戏与戏剧既有一定差异,又有一定相通性,木偶戏的表演形式更适合具有戏剧天性的幼儿,能够满足幼儿喜欢摆弄小木偶的兴趣,发展幼儿的语言、想象、创造、表现等各种能力。为了传承这一民间艺术,我们运用各种木偶为道具,将民间木偶艺术融入幼儿园戏剧活动中,努力寻求适合幼儿的木偶表演形式,开展丰富多彩的戏剧游戏,促进幼儿综合素质的发展。

用心提升“倾听”的质量——《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下对“师幼互动”的探索

作为一名工作20余年的一线幼教工作者,我深切地感受到近十年是中国学前教育事业迅猛发展的十年。在课程改革的浪潮中,我与同事一路探寻幼儿园高质量保教工作的本质样态。2022年2月出台的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中针对“师幼互动”的指标提出的考查要点是“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、图画书阅读、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。

幼儿园小班美术活动游戏化的实践研究

利用游戏的形式开展小班幼儿美术活动,本文作者进行了相关的实践研究。

幼儿园游戏化安全教育策略

通过游戏形式再现幼儿对于生活的理解,让他们获得生活的诸多体验,是一种安全而有效的 教学手段.本文探索并设计了丰富的幼儿安全教育游戏,让幼儿在游戏活动中学习安全自护知识,增强 安全意识,了解安全自护的方法.

幼儿园戏剧教育教学的实践研究

近年来“戏剧教育”进入幼儿园课程体系一直是笔者及其团队共同努力的目标，这既是幼儿天性喜好戏剧的使然，更是我国儿童戏剧教育蓬勃发展的使然。儿童戏剧教育的内涵广泛有待于我们去作进一步的实践研究，以使幼儿艺术教育更进一台阶!

幼儿园戏剧教育教学的策略探究

幼儿园的戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了广阔的舞台，戏剧教育的落脚点在于激发幼儿戏剧创作的“洪荒之力”，让幼儿在戏剧教育教学活动中体验到艺术的独特魅力，受到艺术的熏陶，从而让幼儿的感性经验更丰富，表现美的情趣更强烈。

幼儿园开展篮球运动的策略探究

篮球运动作为一种对人体全身的发展具有重要价值的运动，幼儿教育工作者应在幼儿的“最近发展区”内依据幼儿身心发展的特征，科学合理地将篮球运动引入幼儿教育教学中，以促进幼儿身体素质良性发展的同时进一步培养幼儿的优良的心理品质。幼儿教育工作者应有计划、有目的、有步骤地引导幼儿开展好篮球运动，做到有计划、有落实、分步推进，以促进幼儿园篮球运动的有序、健康开展。

引领幼儿园非专业教师成长的实践研究

非专业教师是一特定的群体,要为非专业教师寻找感悟的起点,给非专业教师搭建行动的支点,构建非专业教师发展的时空,引领幼儿园非专业教师成长。

谈快乐教学在幼儿园晨间锻炼中的运用

幼儿晨间锻炼活动是幼儿一日入园的开始,是幼儿身体机能健康成长的保障。如何让幼儿在晨间锻炼活动感受到快乐,让快乐教学融入幼儿晨间锻炼活动,是当下幼儿晨间锻炼活动需要思考的问题。本文以“浅谈快乐教学在幼儿园晨间锻炼中的运用”为题目,从快乐教学的视角,提出幼儿晨间锻炼的四条实现路径:丰富幼儿晨间锻炼活动的种类、增加幼儿晨间锻炼活动的器材、趣化幼儿晨间锻炼活动的形式、融入幼儿晨间活动才艺表演。

幼儿园美术教学的用色指导

每个幼儿的心里都有一颗美的种子,幼儿园孩子刚刚感知色彩,教师要用心去引导孩子感受美、表现美、创造美.《指南》指出“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,

“做一个能干的我”——在幼儿园保育中幼儿自理能力的培养

保教并重，保育工作向来是幼儿园一项重要工作。何为保育，保育是为幼儿发展创设有利环境，给予幼儿精心照顾和养育，促进其身心健康发展的一种措施。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。确实，保育工作就是教师和保育员一项重要工作，是需要大家付出艰辛劳动才能完成的。

农村幼儿园体育教学的策略研究

《纲要》指出教师要“以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力.”农村地大物博,农村的孩子从小就是野长的,走田垄、跳沟渠、爬山坡,

关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考

幼儿园课程游戏化并不是课程披着游戏的外衣,而是要在课程中渗透游戏精神,孩子应该是学习的主体,那教师需要做些什么呢？

“纸艺，创造”——纸类艺术在幼儿园的教学初探

对于美术活动中的纸类艺术，教师要根据幼儿年龄特点，设置不同的纸类游戏活动，鼓励幼儿进行纸类游戏的创新与实践，并在讲评活动中，采取多种形式，让幼儿逐步感受纸类艺术的色彩美、造型美、图案美，不断提高幼儿的审美能力。

游戏融入幼儿园美术活动的实践研究

本文从游戏融入幼儿园美术活动的实践意义入手,详细论述了幼儿园如何以游戏的精神与理念去开展幼儿园美术创意活动的相关实践策略。

陪餐 陪伴 成长——幼儿园陪餐制度的实践与收获

2019年3月11日,教育部、国家市场监督管理总局、国家卫生健康委员会联合发布了从4月1日开始执行《学校食品安全与营养健康管理规定》,明确中小学幼儿园学校负责人必须与学生共同用餐,并做好记录,有条件的学校还要建立家长陪餐制度。陪餐是指学校相关人员陪伴学生或幼儿一起用餐,陪餐制度是学校或幼儿园食堂由相关人员陪同学生或幼儿就餐制度,具体包括园长陪餐和家长陪餐两大块。

没有“围墙”的幼儿园,让课程自然生长

开放、多元的农村资源与孩子们的生活密不可分,基于幼儿的生活经验和兴趣,我园挖掘农村本土资源,关注动植物的生长、农事风俗、节日节气、生态环境等,创设条件支持幼儿的探究学习活动,让课程如野花般自然生长,芬芳馥郁。

游戏教学法在幼儿园科学活动中的策略性应用

游戏教学法是幼儿园课程实施过程最流行的一种教学法,本文就现阶段我国幼儿园科学活动教学和游戏教学现状进行了分析,同时论述了游戏教学法在幼儿园科学活动中的应用意义及具体应用分析,旨在让幼儿园科学教育活动实现“最优化”,以促进幼儿的幸福快乐成长。

幼儿园区域活动环境氛围营造的策略研究

区域活动为张扬幼儿的个性,启迪幼儿的创造性,放飞幼儿理想的情愫提供了广阔的舞台。区域活动中幼儿的教育工作者应以新理念为指导,应以幼儿发展为本,着力提升幼儿园区域活动环境氛围营造的有效性,以使幼儿获得自由自在的、富有个性的发展。