小学英语课堂中促进组间平衡与组内平衡的策略研究

合作小组是小学生开展合作学习的基础.如何让组间平衡与组内平衡是确保小学生英语合作学习有效性的保障.本文结合教学实例论述了小学英语课堂中促进组间平衡与组内平衡的策略与方法.

要善于用非连续性文本让课堂绽放别样精彩

《语文课程标准》明确提出，学生应该能“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，这对教师提出了新的挑战。现在的语文教科书中，除了基本的文字形式以外，还有许多图片、表格、解说、注释、漫画等形式的非连续性文本。因此对于课堂教学内容的设置，不仅仅需要学生能够懂得文章的中心意思，更要求学生能够从非连续性文本中提炼出有价值的信息。

语文课堂切忌“眉毛胡子一把抓”——精简促成课堂的高效

在课改实验中,很多教师感到语文教材内容多,既要倡导合作探究,又要培养个性、健全人格,一节课的计划教学任务总是无法按时完成。如何解决这一矛盾呢?实践证明,不要"眉毛胡子一把抓",让课堂教学精简起来这才是根本,在课堂教学中要合理调配、巧妙运作、收放有度、惜时如金,才能避免无谓的课堂消耗,才能让学生学得扎实又学得轻松愉快,真正让每一位学生都得到发展。如何高效?精简尤为重要。一。

对“活动教学”的冷思考

现如今,"活动单导学模式"的课堂在如皋大地正轰轰烈烈地铺开,它使我们的课堂充满了勃勃生机,展现了激情与活力,也让我们的课堂教学更精彩,"自主探究、合作学习"即是该模式的精髓所在。其实,让学生"合作学习"本无可厚非,值得推崇与提倡,"活动单导学"教学模式也正逐渐成为如皋教育的亮点,受到广大师生的欢迎,大家都对它是一片赞扬之声。但仔细观察与审视我们目前的课堂发现,其中也存在不少问题。

培养积极情感,实现高效课堂

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与小学英语学习有着密切的联系。在小学英语的学习中,语言学习的效果受情感态度直接或间接得影响着。当学生有了积极的情感,如,浓厚的学习兴趣,很强的自信心、坚强的意志、强烈的学习动机、大胆实践的精神等,学习英语时就容易被内化和吸收;相反,当学生出现了焦虑、烦躁、紧张。

“AOS”模式在语文课堂的运用研究

从自主研学体现了＂以学定教＂、自我析评关注了＂情感体验＂、自助检测善待了＂学生差异＂三方面研究＂AOS＂模式在语文视域下的生本课堂,以促进学生成长成才。

电子白板在语文教学中的运用点滴

作为一种新式教育技术,交互式电子白板已经越来越多地融入了我们的课堂教学中。这种新兴的电化教育手段的充分运用,给语文课堂教学带来了令人惊喜的新变化,丰富了学生语文学习的维度,促进了学生语文能力的整体提升。在教学实践运用中,我们要准确地把握住电子白板的交互性特质,彰显它的鲜明特点,让语文课堂更加形象生动、趣味盎然,只有这样,学生的参与感才会得到进一步的增强,他们也会在洋溢着教育技术信息化气息的语文课堂学习中获得更为愉悦的情感体验。