浅论高中数学的入门学习

现行使用的高中数学教材知识结构合理，每一章节的学习既有对基础知识的要求，又有对能力的要求，更重要的是能有一定的数学思想方法的渗透．高中数学课程的起始课是《集合》，集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说集合理论是数学的基础，因此在《集合》部分如何培养学生浓厚的学习兴趣，对学生今后的学习产生深远的影响．

让数学中的“规定”开口说几句

一、问题的提出中学数学是一门较成熟的公理化了的学科.它的内容抽象、逻辑严谨,创造过程中的面貌往往不易察见,教材结构呈演绎特征,其突出表现在其中一系列的"规定".数学中的所有定义是规定的,数学符号是前人制定的,数学名词是约定俗成的,数学公理是规定的,不加证明的,甚至许多数学法则、书写格式等也是有相应的规定.研究表明:数学中这一系列的规定是学生感到数学抽象难懂的原因之一;再加上一些教师教学时处理不得法。

重视变式教学 促进思维发展

对于在教学一线的绝大部分教师来说,平时工作勤勤恳恳,一心想把知识毫无保留地传授给学生,但效果有时却事与愿违:一些自己认为学生应该掌握的知识,只要对问题的背景或数量关系稍作改变,有一些学生便无所适从.个中原因,教师往往有很大责任.很多时候,教师在讲解时直接把自己的解题思路灌输给学生,就题论题.对一些学生薄弱的地方并不进行深入思考,处理方法单一,缺乏演变.再加上学生参与度不够,课堂就变得枯燥乏味,而大量单一、重复的机械性练习,