初中化学中考“杂杂题”是必考题型

初中化学中考除杂题是必考题型，也是学习中常见题型．本人在多年的教学实践中不断寻求适用性强，易于理解，便于所有学生易学易懂的解题方法．其实，除杂也是利用物质性质的方法之一，如何利用，颇有讲究，越简单越有效．下面将教学中的一些做法呈现给大家，以供参考．

小学语文课堂教学初探

《语文课程标准（实验稿）》提出“提高学生品德修养和审美情趣”，把审美情趣列为新课程的培养目标之一，这是初中语文教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。教师要充分发现美的因素，引导滂生去品赏美，让学生爱到美的熏陶，促进学生健康成长。

浅谈在化学教学中如何激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。这句话人人皆知，但如何在化学教学中激发和提高学生的学习兴趣．是我们做老师的重点研究的问题，也是仁者见仁，智者见智的问题，本人根据多年来的教学过程，有些体会．以期和同行共同探讨。

关于物理探究式学习的思考

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J．J．S chwab.1909-）教授。他强调学生学习方法与过程。认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养自我汲取知识的能力。

浅论新课程理念下的生物教师备课

首先应该明确“备课”的概念。备课就是教师为课堂教学做准备的过程。教师的学习生活都应该是这个过程的一部分．因为教师也是以自己的所有生活感受和知识储备教会学生如何学习，如何思索的。新课程理念下的初中生物备课要求我们在注重培养学生基本知识基本能力和学科思维的同时。能给学生以丰富的内心体验和个人感悟。

联系生活实际调动学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》明确指出“初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。”而在孩子的眼中。数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。如何利用生活与数学的联系调动学生学习数学的兴趣，是摆在我们教育工作面前的一个重要课题。

小实验在物理课堂教学中的作用

物理学是一门以观察和实验为基础的综合性很强的学科，在物理学习的过程中，掌握足够的生活情景对物理知识的学习有着至关重要的作用。但由于现实条件的限制，有相当一部分的学生严重缺少生活经验，因而在学习过程中无法及时准确的理解相关概念，而解决这一问题较为有效的方法就是教师在授课过程中能够利用物理实验创设较为理想的物理情景。因此在初中物理课堂教学中合理的运用物理实验为学生创建一个感性、生动、形象的物理场景，很容易将学生从对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，

教学生做文章的知音

语文，一方面指语言，一方面指文章。语文的教学就是要培养学生根据表达的需要．对语言进行组合的知识和能力。作为教师，关键要在让学生明白“为什么学语文”方面下功夫，学生明白了学习语文的目的、作用和意义，就会产生愿学乐学勤学的态度。《语文课程标准》规定初中生的阅读能力的要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，

关于数学教学中函数图像的解析

一次函数y=kx＋b（k≠0）的图像是一条直线，一次函数图像的运动即为直线的几何运动，而一切图形的运动归根结底是图形上“点”的运动，因此，求运动中一次函数图像的解析式，主要是运用运动与静止、一般与特殊的数学思想方法，把“直线”运动转化为“点”的运动.

需要——体验数学生活的动力源

教师在教学过程中，恰当处理教材，优化教学模式，创新呈现方式，以满足多样化的学习需求．从而达到教学文本与学生需要之间的有机统一，有效调节学生的心理倾向，激活学生的心理需求．让需要真正成为学生探究数学生活的动力源．

写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，许多语文老师只重视学生的学习成绩，而忽视了写字教学，写字教学，每况愈下。在写字教学中，教师要凸显一个“导”字，提高写字教学效益，促进学生全面发展。

谈如何实施中小学音乐教学标准

新的音乐课程标准的颁布执行，从事音乐教育的工作者必须将坚持以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对关的爱好和追求。注重以学生为主体。主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

浅议如何培养小学生的口算能力

口算能力的培养是小学数学工作的重要任务,它对于学生的发展和素质教育的实施意义重大。本文从分析口算训练中存在的一些问题入手,对口算训练提出了一些建议,希望能够为小学生口算能力的提高有所帮助。

浅谈作文教学中的创新问题

当前，中学生的作文存在着许多问题，有如体裁的混淆、语言衔接不流畅、内容枯燥无新意，作文的内容与生活脱节，作文的情感的渗透和表达淡薄等问题，学生对身边的一切视而不见，很少关注生活中的“闪光瞬间”，因而在作文中很难表达出新意。