对小学语文习作教学的现状及教学策略的探讨

本文从探讨小学语文习作教学的现状入手。提出了几项有效的教学策略：教师可以通过布置有趣的作文题目，引导小学生使用正确的写作技巧，在正确的教学理念指导下，充分尊重小学生的心理规律，不断完善习作教学。

课堂因和谐而高效

现代生理学和心理学研究表明，人脑可分为动力部分和工作部分两部分，两者不能互相取代．学生只有具备了较强的学习动力才能主动、勤奋地学习．《学记》一书说过：“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反．”这古老而又永恒的教育箴言启示我们要在教育教学过程中让学生“亲其师”，就是把师生情感内化为一种学习的动力，然后期待产生“信其道”的学习实践结果．

老师，不妨做一回盲人

有一则美丽的故事：一个深秋的夜晚，一个女孩来到一个陌生的小镇找一位多年未见的朋友，不巧，小镇停电了，漆黑一片，面对生疏的地方，乌黑的夜空，女孩非常紧张。忽然，前面不远处，出现了一个人影，仔细一瞧，是一个中年男子?女孩的心砰砰直跳，中年男子走近，问话，带领女孩向前走去。他们闲谈起停电。

例谈如何提高数学操作活动的实效性

"儿童的智慧集中在指尖上."从这个意义上说,动手实践也是学习数学的重要方式.实践表明:数学操作活动正是一座沟通数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的桥梁.那么该如何提高操作活动的实效性呢?

让习作教学焕发生命活力——新课改下作文教学微探

作文教学是整个语文教学的重要组成部分。课程标准中指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可见,习作在语文学习中的作用至关重要。

浅析数学课堂上学生参与意识的培养

数学课堂是实施数学的素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式。是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程。要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来。并在这全过程中提高学生的参与意识．使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况。这就首先要求学生要有参与意识，

心理情感与体育教学的联系

人与人之间交往，必然存在着一种情感色彩。俗话说：人非草木，孰能无情。情感，是人在实践活动中所接触的宏观事物是否符合自己的需要、愿望、观而产生的一种内心体验，是构成人的心理的重要因素。

“伪”比较与“真”比较

义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第23页，有这样一道题目（如下图）。

漫谈小学生写作能力的培养

作文,一直是困扰广大小学生的老大难问题。如何解决这一问题,提高小学生的写作能力呢?笔者认为,可以从以下四方面入手。一。

大自然的精灵——小雨滴

大自然中的每样东西。都是一个个小精灵。小雨滴对我们来说很常见。但是在小动物、小昆虫的眼里，会是什么样呢？