论初中学生学数学的方法

在数学教学中，不少老师都有这样的体会：同一个课堂上，优生思维活跃，轻松愉快，而学困生们却有的眉头不展，焦虑不安；有的神态漠然，心不在焉；有的精神萎靡，昏昏欲睡；有的东张西望，交头接耳…面对这样现状的课堂，我们不得不思考一个问题：这些学困生怎么办？《数学课程标准》指出，数学课程应体现普及性，

物理教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

如何帮助数学学困生走出困境

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科。该学科在初中各学科中举足轻重的作用，它是学好物理、化学等学科的基础。数学学困生是让我们老师的感到头痛、揪心的一个群体，面对这部分学生，我门仍要耐下心来想方设法帮助这些学生走出数学学习的困境。几年来，我在初中数学教学实践中，对学困生的学习情况进行统计、分析，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。

生活化的物理教学

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,观察和实验都来源于生活,所以物理教学的生活化在物理教学中具有重要地位。近几年高考试题密切联系实际,尤其是联系学生的生活实际,将基础知识与基本技能的考察置于一定的问题情境中,考查学生运用所学的物理知识解决实际问题的能力。如08年高考考查了乒乓球抛体运动的问题,09年高考中的红绿灯与刹车问题、跳闪问题、闪光灯问题、回旋加速器问题、黑洞问题等。

对几例磁现象的实验观察与思考

实验现象1：把一些铁屑装入试管内，并用橡皮帽盖住试管口，然后用条形磁铁的一极在试管下沿同一方向移动几次，如图1所示．试管可以吸起大头针等．