中学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的策略浅析

本文以中学英语教学为研究对象，针对中学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的相关问题了进行了分析阐述。希望本文的研究能够为中学英语教学实践提供一些指导，对于英语教学领域的理论研究也能带来一些启示。

试论初中数学教学中学生思维能力的培养

素质教育的核心问题是能力的培养,其中思维能力的培养是数学教学的主要方面.这就要求初中数学教师在教学中积极引导学生开展思维活动,教给学生思考问题的方法,培养学生发散思维能力,拓宽学生的思路,全面提高学生素质,并为培养创造型人才打下基础.

这样的语文实践活动课应该休矣

前一段时间，笔者有机会见识了两位老师执教的语文实践活动课。一节上的是苏教版七年级下册的《保护野生动物的一次活动》，一节是自行设计的内容《中华文化习俗：对联》。

兴趣激发 技术当家 活动巩固——浅谈排球扣球技术教学

排球扣球技术是排球比赛中得分的重要手段。排球教师可借助于媒体教学进行分析,激发学生练习排球技术的兴趣。同时把分解法、完整练习法、循序渐进法等混合使用。最后,利用各种活动巩固所学的各项技术要领,可以起到事半功倍的效果。

调位背后的大学问

调整学生座位是班主任常做的工作之一,初为人师的我曾以为这只是件芝麻小事,没啥大不了的,直至经历了两件事后,才意识到小事并不小,小事的背后还藏着大学问呢!

“口头提示法”在广播体操教学中的运用

我尝试着在广播体操教学中运用口头提示法进行教学，结果效率大大提高。在广播体操教学中运用口头提示法应当注意以下问题。

试论初中物理课程目标立意及其教学

本文论述了初中物理课程目标立意及其教学．并在此基础上讨论了对教学行为及目标落实的改进。

让初中数学课堂教学真正探究起来

《数学课程标准》指出：＂动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂其核心理念就是＂以学生的发展为本＂,强调探究性教学,强调合作学习.在初中数学教学中,开展探究性教学,是对旧教学观念、模式提出的挑战,也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径.

平面直角坐标系中的探索性问题

平面直角坐标系是初中几何中—个重要的内容，八年级学生就开始学习它的知识了．去年参加校内新蕾杯预选赛，任教初三的我选了一道与直角坐标系有关的中考题.

浅论提高学生英语阅读能力的途径

英语综合阅读是英语学习的一项基本能力，提高学生的英语综合阅读能力是英语教学的重要任务。英语学习的重要目标是获得英语阅读和运用能力，能够熟练运用英语进行交流。教学中可通过阅读策略的指导、阅读训练的开展以及阅读信息的拓展，促进学生阅读能力的全面提高。

初中英语教学中实施合作学习的总结和反思

合作学习将教师主导作用和学生主体地位结合起来,将班级授课统一性和学生个体差异性结合起来。改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文阐述了初中英语教学中实施合作学习过程中应该注意的问题。

分类转化和救治数学后进生

转化后进生一直是所有教师教学工作中一项艰巨的工作。作为一个刚刚走向工作岗位的一名数学教师，我根据数学学科的特点，在教学中我是这样努力的：针对后进生的特点进行转化：我发现数学后进生除形成有诸多原因，类型也有好多种。

旋转在数学问题中的运用

在平面内把某图形绕一个定点旋转一个角度,这样的变换叫旋转变换,这个定点叫做旋转中心,这个角叫做旋转角.旋转变换是平面几何里的最基本的变换之一,能够真正掌握并能熟练运用,在解决有关问题时,就会感觉无比轻松了.例如：

立足文本,提倡个性化阅读

课堂教学中的个性化阅读，通常是指专家、教者、学生对文本的理解，他们会因生活阅历、知识结构的限制，而出现对文本不同层次的理解：或者会因阅读理解角度的不同．而出现对文本多角度的理解。不管是哪种个性化的解读，其落脚点都是要立足文本，仔细地去感悟体味。

浅说经典诵读教学的有效性

据《淮南子·道应训》中说：“今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之，此举重劝力之歌也。”《毛诗序》中也有：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”后来的汉乐府也与音乐有关，具有“感于哀乐．缘事而发”的特点。可知诗者为志而歌也。赋也有“不歌而诵谓之赋”之说。词者“曲子”也，合音乐而兴，为乐曲配唱也。曲者，词之变，乃唱词也。戏曲是种综合形态的表演艺术．即王国维所说“以歌舞演故事也”。小说与“说书”有关。即使是散文，也离不开吟诵。可见诵读不管是作为作者抒情表意的手段，还是作为我们学习经典的方式方法，都有着不可替代的独特地位。

循序渐进,不断提高学生能力

前不久，我参加了泰州市讲题比赛：收获颇多，面就我比赛中的讲题过程，谈谈体会．

由阅读提高作文教学的效率

作文能力反映了一个学生的语文综合能力，也是语文教学改革的一大方面。在传统的作文教学中，学生觉得“作文难，难于上青天”，这也是语文教师在教学上面对的一大难题。

文言文课堂教学也精彩——《赵普》教学之探索

文言文教学长期以来都是遵循教师讲授学生记录后背诵巩固这样的单一化模式，这样的课堂气氛比较沉闷，必然调动不了学生学习文言文的兴趣。那么义言文教学是否可以有所突破呢？笔者一直在不断探讨一条适合初巾文言文教学的方法，如何既能完成教学任务又能调动学生的学习积极性呢？编演课本剧是其中一种方式。在教授《赵普》（苏教版七年级下第一单元）这篇文言文时，我作了大胆尝试。

对本色数学课堂的几点思考

所谓本色课堂，就是基于文本、立足人本进行教育教学教研的生活化本真课堂，没有华丽的色彩，却呈现出丰富的内涵；没有花哨的探究活动，却能清楚地剖析每个知识点；没有繁杂的教学手段，却依然让学生拍案叫绝．从那些模式化的课堂中，我们看到的是学生的活动主宰了课堂，教学互动点缀了课堂，多媒体课件贯穿了课堂，肯定的评价充斥了课堂，这样的课堂在一定程度上已被形式化了，冲淡了数学课堂原来该有的数学味．