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评改:学生习作教学的语脉展开
1
作者
吴琦
《上海教育科研》
北大核心
2014年第9期88-90,共3页
文章评改,它追求的是写就好文章。它是对语言的表达思路以及语言本身所产生的文字结构,也就是语脉的系统化规整,以提升文章的意境与意蕴。我们通过对课标要求的厘定,教学理念的解析,学习方式的归结以及学习建构的表达,从语脉展开的视角...
文章评改,它追求的是写就好文章。它是对语言的表达思路以及语言本身所产生的文字结构,也就是语脉的系统化规整,以提升文章的意境与意蕴。我们通过对课标要求的厘定,教学理念的解析,学习方式的归结以及学习建构的表达,从语脉展开的视角阐述了对习作评改的实践话语。
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关键词
习作评改
语脉
课标要求
教学理念
学习方式
学习建构
原文传递
题名
评改:学生习作教学的语脉展开
1
作者
吴琦
机构
江苏省宜共市东域小学
出处
《上海教育科研》
北大核心
2014年第9期88-90,共3页
文摘
文章评改,它追求的是写就好文章。它是对语言的表达思路以及语言本身所产生的文字结构,也就是语脉的系统化规整,以提升文章的意境与意蕴。我们通过对课标要求的厘定,教学理念的解析,学习方式的归结以及学习建构的表达,从语脉展开的视角阐述了对习作评改的实践话语。
关键词
习作评改
语脉
课标要求
教学理念
学习方式
学习建构
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
评改:学生习作教学的语脉展开
吴琦
《上海教育科研》
北大核心
2014
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