建设书院式育人场域 探索高中课程新模式——江苏省宜兴市丁蜀高级中学书院式课程体系的建设与思考

江苏省宜兴市丁蜀高级中学以“东坡文化”作为传承中华优秀传统文化的重要载体,建设以“东坡文化”为主题的书院式育人场域,通过开发多维拓展、有机融合的“东坡书院”课程,构建符合“双新”背景、具有地方特色的“东坡书院”课程体系。学校深化教学改革,转变教与学的方式;推行知行合一,促进学生素养提升;推动队伍建设,提升教师专业境界;提升学校品质,辐射并服务区域发展,在普通高中课程建设中取得了良好效果。

心理健康教育在高中学校德育工作的实践策略探究

随着社会的发展变化,影响学生心理健康的新的负面因素接踵而来。高中生作为新一轮社会主义事业接班人,强健其心理素质无疑是现阶段教育落实的重中之重。大思政背景下,德育教育贯穿于高中教学始末成为立德树人根本任务落实的必由之路,将心理健康教育与德育工作有效结合,走好强强联合之路,实现心理健康教育目标。基于此,本文首先分析心理健康对高中学校德育工作的影响,其次浅谈心理健康教育与德育工作融合的必要性,最后详细论述如何以心理健康教育为窗口落实德育工作,希望对全体教师有参考价值。

高中历史教学中培养学生史料实证素养的意义和策略

史料实证素养是学生学习历史、理解历史的重要能力,其要求学生以真实的历史资料为基础,对人物、事件展开分析和判断,从而得出相应的结论。在高中历史教学中,注重培养学生的史料实证素养,对其学习历史、解释历史等具有重要意义。同时,受到新课改的影响,高中历史教学也由培养学生的答题能力转变为培养学生的核心素养。对此,立足高中历史教学实际情况,简要阐述了培养学生史料实证素养的意义,并结合教学案例提出培养策略,旨在落实核心素养培养目标。

借力微教研 锤炼教学观——以2023年上海春季高考数学卷第11题的研讨为例

微教研作为校本教研的补充和拓展,在教学实践中具有明显的发展优势.文章以一道高考试题为研究对象,围绕问题驱动、主体互动、资源共享三个角度,通过微教研活动的片段描述,探索微教研有效实施策略,揭示微教研在教师发展、教学改进、教研提质等方面的价值意义.

基于频率分布直方图的应用视角

基于频率分布直方图,有图表有数据,有效考查直观想象、数学分析,以及数学运算等核心素养,成为高考命题中的基本知识点之一。下面利用频率分布直方图的场景创设,就其不同的应用视角进行实例剖析。一、中位数与百分位数的确定例1(多选题)某学校为宣传我国第三艘航空母舰“中国人民解放军海军福建舰”下水试航,增强学生的国防意识,组织了一次“逐梦深蓝,山河荣耀”国防知识竞赛,对100名学生的参赛成绩进行统计。

空手道专项体能训练的内容与方法研究

1空手道专项体能训练概述空手道专项体能训练的概念可以概括为在科学理念的指导下,结合空手道项目特点和运动员的个体差异性,运用多种训练方法,对运动员的身体形态、身体机能和运动素质予以培养和提升,旨在提升运动员在比赛中的战术运用能力、自我调节能力和心理承受能力,为运动员取得优异的比赛成绩提供保障。

指向深度学习的高中思想政治教学路径探究

深度学习是以深度理解为基础,以发展高阶思维能力为根本目的的一种高效学习方式。为提升高中思想政治教学的有效性,笔者在本文围绕深度学习背景下高中思想政治教学的实施方法展开论述,以学生为中心,以学习为导向,构建新型的高中思想政治课堂。

显化解题逻辑 强化思维指导——以利用导数研究函数零点问题为例

近年来的高考数学试题中频频出现函数零点问题,其形式多样化、综合化。在处理函数零点问题时,同学们不仅要掌握零点存在性定理,还要会运用函数与方程、转化与化归、数形结合、分类讨论等思想方法,从而找到解题的突破口。利用导数解决函数的零点问题,是近几年高考命题的热点题型,此类题一般属于压轴题,难度较大。下面分别从判断零点个数、依据零点个数求参数范围、零点性质的相关研究三个命题方向,揭示利用导数研究函数零点问题的解题逻辑和思维策略,帮助同学们拓宽思路、深化认识、提升能力。

核心素养视角下高考英语写作评价标准研究

高考作为中国教育体系中的关键一环,其中的英语 写作部分是检验学生语言运用能力的重要标尺。当前,高 考英语写作评价往往侧重于语法准确性、词汇丰富度及 篇章结构等显性指标的考查,而对学生的思维深度、文化 理解及创新能力等隐性素养的关注相对不足,这种评价 模式的局限性在一定程度上制约了学生英语核心素养的 全面提升。因此,本文旨在从核心素养的视角出发,重新 审视高考英语写作评价标准,探讨如何构建更加全面、科 学的评价体系,以更好地促进学生英语核心素养的发展。

STEM教育融入高中生物课程的模型建构

作为促进学生学科综合素质提升的一种教学理念,STEM教育强调打破学科之间的知识壁障,强化彼此之间的融合运用,力求促进学生在综合运用多学科知识过程中促进学科综合素质全面提升。本文立足高中生物课程教学现状,就基于STEM教育理念的课程建构价值与策略进行了重点研究,旨在有效提高高中生的生物综合素质。

地理实验在中学地理教学中的应用研究

地理学科具有较强的实践性,培养学生的动手能力和实践能力也一直以来是地理教师们追求的目标。而地理实验作为高中地理演示和模拟地理现象的直接途径,可以很好地帮助学生培养思维习惯和实践动手能力,让学生走近地理现象,感受地理现象。本文结合人教版高中地理教材,介绍了地理实验的内涵和价值,并结合实例提出了地理实验在高中地理中的应用策略以及注意事项。

中学历史课堂作业形式设计

本文针对历史课堂作业形式存在的种种误区,提出变单一作业为多元作业、变必做作业为自选作业、变封闭作业为开放作业、变工具作业为人文作业的新策略。笔者结合中学历史教学实践,继承和发展了分层作业的经验,希望对一线教师的教学实践有帮助。

浅谈高中数学课堂教学中学生创新能力的培养

本文结合作者工作实际,探究高中数学课堂教学中学生创新能力的培养,希望通过研究分析能够给广大教育者提供一些有效的参考.

浅谈高中化学教学中学生自主学习能力培养

自主学习和创新教育有着密切的关系,自主是实现创新的前提。在高中化学教学过程中,教师需要有意识培养学生的自主学习能力,提升学生自主分析问题以及解决问题的能力。本文结合高中化学实践教学情况,分析教师如何培养学生的自主学习能力,使学生可以在学习中发挥主体的作用,并且能够独立思考、分析以及解决问题,进而培养学生逐渐形成良好的学习习惯。

中学生文学鉴赏能力培养初探

对文学作品进行精读细品。培养学生语感。激发学生想象与联想能力。引导学生进行批判性的创新思考。就可以培养学生的文学鉴赏能力。

落实“数学建模”核心素养,创新高中学生数学学习方式

核心素养是现如今教师十分重视的教育内容.其中"数学建模"核心素养更是重中之重.学生"数学建模"核心素养的培养不仅能帮助学生更好地学习数学学科知识,还能在学生今后的发展中发挥着巨大的辅助作用.本文将从"创设数学情境"、"利用实际问题"以及"构建动态演示"三个方面来论述教师要如何在数学教学过程中有效地培养学生的"数学建模"核心素养,创新高中学生数学学习方式.

谈高中学生空间图形观的构建策略

众所周知，立体几何离不开图形，学好立体几何应从图形人手，着力培养学生的空间想象力，进而建立并完善学生的空间观念，学会画图、识图、用图．中学生普遍反映立体几何难学，主要原因是其未能构建好空间观念，缺乏丰富的空间想象能力．

思路突破探考题,反思微设觅方法——以2020年江苏高考圆锥曲线压轴题为例

圆锥曲线是高考的热点内容,常作为压轴题出现.优秀的高考真题是众多命题专家智慧的结晶,通过探究真题不仅可以获得考题的命题思路、知识重点,还可以从中提取宝贵的方法和经验,提升数学思维.因此对于优秀的考题,需要透过表象,深入探究本质,拓展解题思维.2020年江苏高考数学第18题的命题视角、解法思路具有极高的研究价值,文章将对其探究解读,教学反思.

高中数学教学中学生抽象概括能力的培养

数学是高中课程体系的一个重要组成部分,因此要提高对高中数学的重视程度.本文将从数学教学的实际情况出发,探讨提高学生抽象概括能力的策略,希望能够为高中数学教学提供借鉴.

中学语文观课评教新思想建构

观课评教是教师一项基本功。总结中学语文观课评教思想,有以下两大趋势。1.课堂观察由内而外评课的方式将发生重大变化。评课的范围将得以拓展。较为理想的评课体系应该是课前由上课教师阐述自己对课文的理解,对学生的理解,上课时大家对照执教老师的解读看目标是否一一达成,看教师所教的是否与想教的一致,学生所学的与实际所教的是否一致。