中学信息技术课堂要优化实践教学

信息技术在高中课程实施十多年以来，其学科地位、学习内容、指导思想、课程性质，甚至学科名称都发生了许多的变化。特别是近几年来，随着信息技术的迅猛发展，信息素养成为新时代每个公民的基本素质。基于这样的背景，如何进一步优化高中信息技术课堂教学，与时代发展要求相适是我们必须关注的问题。

谈高中数学教材中探究题的利用

新数学教材中，每一章节都设置了探究题，这为教学提供了很好的平台，但是如何利用好这些探究题呢，大多数教师仍然受到传统思想的束缚，认为这些探究题都是“花架子”，浪费时间，是“不经济”的练习，不如多做几个常规的习题．因此，在教学中经常不情愿，

网络治理,我们到底缺少了什么?

少年智则中国智,少年强则中国强。青少年是中华民族复兴伟业的未来和希望所在。因此,西方颠覆者也明确将目标指向我们的下一代,即所谓"互联网一代"。最近的例证是,《时代周刊》不仅将领导香港"占中"的一位不满18岁的年轻人作为亚洲版封面人物,而且将这位极端主义者和反对中国香港法制秩序的符号人物评为"年度最有影响力青少年",对其介绍充满激赏,称其为"占中"运动的"脸面"。可到底什么样的年轻人才是中国青少年的代表?能够担当中华民族复兴的未来?为回答这个问题,网络空间战略论坛结合四中全会"依法治国"的精神,作为建设网络强国,防范"网络占中"的基础工程之一,启动了"寻找网络空间未来驱动力量"活动,倡导"少年智则网络智,少年强则网络强"的理念。本期从一个年仅15岁少年眼中网络空间的四类缺失,即思想上缺少理性独立的思考,治理上缺少依法治网的保障,方式上缺少入心入脑的鼓动,舆论上缺少了网络正能量的支持,让我们深刻认识到"依法治网"从娃娃抓起的重要价值和现实意义,值得我们上升到网络强国建设的战略层面认真思考和扎实推动。

谈谈解题中的认知策略

数学认知结构就是学生头脑中的数学知识结构,即学生头脑里的数学知识按照他自己理解的深广度,结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组合成的一个具有内部规律的整体结构。在数学教学中,引导学生观察、直觉、感知、辨认、回忆、联想,从各种角度思考问题,只要把握好“问题解决”的认知策略,就能在数学问题的海洋里畅游,成为数学问题的主人。本文拟数学“问题解决”中几个常用的认知策略作一点探讨。

浅谈高一学生数学成绩下降的原因及对策

数学是一门基础学科,我们从小就开始接触,学习它.然而有些数学成绩本来优异的同学在进入高中,经过一段时间的学习后,成绩却有不同成绩的下降.本文试从教师、学生的学习方法、教材等方面寻找原因,并给出对策.

巧用逆向思维求解运动学问题

大凡在解物理习题时许多同学总是就题论题，不加思索，这样往往收不到应有的效果，不会举一反三，因此我们做习题，必须善于对题目进行深入研究或拓展引伸，从多个角度多种方法分析，运动学中运用逆向思维求解的方法，可以使繁题化简、难题化易，帮助我们解决思维定势上的一些问题。