小学英语教学如何有效开展英语绘本阅读

在小学英语教学中开展英语绘本阅读,应注重从基础入手,积极引导学生扫清阅读障碍,鼓励学生进行合作与交流,讨论阅读重点内容,实现图文互应,分析阅读主线,掌握整体内容,提升学生阅读理解能力。

如何将小学英语教材与绘本有效整合

绘本故事一直被认为是课内阅读的延伸,属于外阅读的一部分。但近些年小学英语教学过程中也增加了绘本使用的思路,在阅读指导中布置了绘本阅读的任务,在一些教案中也将绘本故事作为课堂导入的一部分或者课后阅读作业的一部分,因此如何将小学英语教材与绘本有效整合成为英语教学需要解决的实际问题,也是教师教学的重点。本文以《跟上兔子》绘本教学为例,详细解读了在小学英语教学中如何合理利用绘本提升教学效率。

小学高年级数学教学中学生自主学习能力的养成

自主学习是新课程改革中倡导的重要内容,培养学生良好的自主学习能力,无异于如虎添翼,帮助学生打开了通向数学知识的大门。作家雨果先生曾说过,“人类的思维掌握着三把钥匙:一把开启数字,一把开启音符,一把开启字母。知识和幻想尽在其中。”所以,培养小学高年级学生的数学思考兴趣,提升儿童数学学科的自主学习能力,帮助其开启数学知识的密码,就成为了我们小学数学教师当前迫在眉睫的任务。

小学英语高年级课堂教学中整合英语绘本的要点

在英语绘本的引进和整合过程中,小学英语教师要根据高年级学生的学习实际情况和特点,选择适合的绘本内容,努力提高学生的英语阅读能力和综合水平。文章就小学英语高年级课堂教学整合英语绘本的不足展开探讨,并以此为基础,分析小学英语高年级教学中融入英语绘本的方法,以期提高英语教学成效,提升学生的英语各项能力。

小学英语教学中巧用插图训练学生的思维能力

在小学英语教材编写中,教材编撰者会考虑小学生对书本中的新鲜事物的好奇心和他们的发散性思维,所以会在教材中编入插图,让小学生看到色彩搭配和谐、图片生动有趣的课本时增添他们的学习兴趣,提升课堂的教学效果,同时增强学生对教材的掌握把控力度,提高学生的英语学习效率。在英语教材中,插图的采用可以使英语课堂教学内容联系更加紧密,在信息传递中保持基本的相通性,在学生思维拓展中丰富学生的理解力与想象力,同时在学生的语言表达中,他们可以依据插图内容进行语言对话,增强学生的英语口语表达能力,所以插图在小学生的英语课堂教学中有着重要的教学价值,对学生思维发展有着重要的作用。

试析小学语文阅读与写作教学的巧妙结合

阅读和写作教学的人为分离,是导致小学语文整体教学质量无法得到实质性提升的根本因素之一,《语文课程标准》中曾明确提出,教师要"指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使学生具备听说读写的能力。"所以说,探索小学语文读写教学的结合方法,使其形成和谐、统一的整体,促使学生语文听说读写综合发展就显得尤为重要了。

让小学语文课堂展现“古典美”

随着现代科技的发展,快餐式、碎片化文化信息对小学生产生了一种误导,不利于孩子们身心的健康成长。而中国传统古诗词是一座弥足珍贵的精神文化宝库,引导学生亲近经典、承续传统,让小学语文课堂展现出＂古典美＂,是弥补现代科技之不足的有效途径。《语文课程标准》（2011版）对古诗词教学提出了这样的要求：＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

基于核心素养视域下小学高年级数学教学策略探究

小学数学向来是作为数学教育过程中最主要的筑基来培育的,所以教师在帮助学生构建数学逻辑的时候,一定要注意核心素养的培养,而不是只注重解题套路,同时要注重加强学生的自我思维以及灵活运用能力。面对高年级的小学生时,教师可以把一些固有的概念转为解析、辅助逻辑思维的养成,在这方面的教育上,教师的引导作用举足轻重。本文针对基于核心素养视域下小学高年级数学教学策略进行探讨,提出建议以供他人参考。

手舞足蹈,我心飞扬——让小学语文课堂“动”起来

在语文课堂中,教师不仅应该传授给学生知识,还应该提升学生的语文素养,培养学生的审美情趣.为了实现这样的教学目标,教师应让学生在课堂中多动口、多动手、多动脑、多动情,丰富学生的知识储备,陶冶学生的道德情操,提升学生的能力,从而让学生得到全方位的发展.

如何将核心素养渗透到小学数学教学当中

培养学生的核心素养是当下我国教育的主要方向,对于促进学生全面发展有着非常深远的意义。我国实施新课改之后,教学的方向不再以提升学生的考试成绩为主,而是转换为以培养学生核心素养为主。小学阶段是培养学生核心素养的基础时期,是为小学生今后的全面发展提供助力的阶段。基于此,小学教师应该肩负起培养学生核心素养的重担,其中小学数学教学更是培养学生核心素养的主要学科。小学数学教师应该制定出合理的教学策略,培养小学生的核心素养。

创设情境链接生活--小学数学开展生活情境教学的研究

情境教学是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。小学数学开展生活情境教学意图通过情境创设的方式让学生感受到生活与数学的关系,用数学生活化的方式降低数学学习难度,同时实现数学知识的有效拓展,帮助学生认识数学在生活中的重要性。

分层分组教学应用于小学体育跳绳教学的方法探究

跳绳是小学体育的重要基础项目,对锻炼小学生运动能力、增强身体体质具有十分重要的意义。跳绳运动过程中小学生的个体存在一定的差异性,运动能力、运动需求等也有所不同,因此在教学过程中教师应坚持分层、分组的教学理念,充分照顾不同层次的学生需求,以跳绳为教学内容展开积极的指导,提升小学生体育运动的能力。

推开那扇“窗”

教育的使命是什么？常有同仁与我交流。这是一个很大的话题,也是一个神圣的话题,我无法用一两句话说清楚,也无法谈出多么深奥的理论。但我会将它融入教学实践中,走近我的学生,努力地接近教育,并从中收获它带给我的幸福与感动。“孩子,帮我个忙,关下窗!”邻班的小杰已经N次早晨来校后玩失踪——藏身厕所不进教室。找了一节课的班主任忍无可忍地将他送进了校长室。

基于教材插图的英语灵动课堂构建

插图是小学英语教材的重要组成部分。与文本内容息息相关的插图,不仅能够吸引学生的注意力,还能够丰富教学内容,增强英语教学的趣味性。然而,从目前的教学实践来看,很多教师仍未重视发挥插图在教学中的重要作用,忽视了插图存在的真正内涵。文章深入剖析了插图在小学英语教学中的作用,探讨借助教材插图创设灵动课堂的策略,以提高课堂教学的有效性。

引入互动活水,激荡课堂涟漪

《语文课程标准》（2011版）强调：＂教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。＂叶澜教授也说过：＂课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。＂因此,在语文课堂教学中,教师应以互动为切入点,引互动活水,盘活整个课堂,让学生一头扎进文本,唤醒学生的思维,让学生融入课堂,从而帮助学生掌握学习方法,感知课文的思想,提高他们的语文素养,从而让语文教学变得更加生动、实用和精彩。

水之性与师之道

水作为万物之源,许多大自然的奇观美景离不开水,人类的文明进程离不开水,社会文化的发展同样离不开水.老子在《道德经》中对水的品德的描述是：“上善若水.水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道.居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时.夫唯不争,故无尤”.就是说,最高层次的善德就像水一样.水有利于万物,但却不和万物相争,总是处在众人都厌恶的低下的地方,所以最接近于“道”.作为教师,则应有智者的清醒,将“上善若水”的境界更好地扩展与提升,拥有美好的为师之道.

童心似“水”

一、案例背景 水在引力的作用下向着目的地奔腾不息,似学生在老师的助力下向着前方一步步前行.水虽滋润万物,但水也是最易改变的,水因地势会改变它流动的姿态,稍加一些物质便可改变它的味道、颜色,如若有人改变其流动轨道,它甚至会改变前进的方向.我们孩子的心灵正如水一样,柔软而又易变.

真思考 真学习 让数学智慧自然生长

在数学教学中,教师应该注重学生学习的过程,以学生的发展为纲,让学生能真正地进行数学学习,并且在学习的过程中加强学生对数学知识的理解,促进他们朝着自然、和谐的状态前行。本文结合笔者教学实践经验,谈一谈促进学生数学智慧自然生长的策略。

纲举目张——以主问题激活阅读课堂

在语文教学的过程中,教师的问题引导非常重要,有效的问题引导能够让学生直接抓住文本解读的重点,做到有的放矢,重点突击,帮助学生在最短的时间解读文本内容.而主问题的设计能够起到纲举目张的作用,在教学中化繁为简,由浅入深,帮助学生获得深刻体验.

提高信息科技学科课堂自主学习有效性的实践分析

随着信息技术的迅猛发展,信息科技学科已成为现代教育体系中的重要组成部分。在当前的教育环境下,如何有效提高信息科技学科课堂自主学习有效性,培养学生的自主学习能力和创新精神,已成为教师面临的重要课题。本文旨在通过对实践活动的深入分析,探讨提高信息科技学科课堂自主学习有效性的策略和方法,以供参考。