基于新课标的小学语文单元作业整体设计研究

作业是学科教学内容的重要组成部分。好的作业设计不仅体现了教师的综合教学能力,更是直接影响到学生的学习效果,尤其是学科核心素养的培养。文章按照《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,论述在教学实践中对作业进行单元整体设计,提出单元作业整体设计的做法,即“单元目标—评价标准—作业设计与评价对应”,发挥作业与教学、作业与评价的相互促进作用,帮助学生理解、巩固和运用单元主题内容,发展学习能力。

小学语文低段分角色朗读教学面临的主要问题、成因及对策

在小学语文低段教学中,分角色朗读因情境性、游戏化特点较明显,对唤起学生期待、保持课堂专注有独特价值,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也倡导学生主动感知生活,感受语言文字的美,能结合自己的经验,理解、欣赏作品,获得审美经验。然而,课堂实践中确实存在一些影响分角色朗读目标达成度的问题,如师生往往由于缺乏对文本的理解而在表现角色时差别很小,或者追求外在的惟妙惟肖,缺少内在的心领神会,集中表现是学生情感态度和价值观难以充分激发和塑造。对此,教师应启发学生把文本语言与已有的生活经验结合,在认知、体验和感悟中帮助学生更好地把握特定场域人物的情感,读出真情。

基于文体特征 感悟人物形象——以《草船借箭》(第一课时)为例

小说是一种重要的文学体裁,常通过情节起伏、环境营造来塑造人物形象。统编版小学语文五年级下册第二单元是古典名著单元,既能让学生深度感悟中华优秀传统文化,又能加深对小说这一文体的感性和理性认识,有着独特而丰富的价值。本单元节选的内容,多以趣味浓烈的情节支撑,展现生动而鲜明的人物形象,其中的《草船借箭》,对人物的刻画方式充满意趣和智慧,能让学生实实在在领略优秀小说在表现人物性格上的高度艺术性。