中学音乐欣赏教学方法探讨

音乐欣赏就是要充分地让学生全身心地去聆听音乐、感受音乐、想象音乐。因此,要求教师在欣赏课中应根据学生身心发展的规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发并培养学生欣赏音乐的浓厚兴趣,让他们随时处于一种新鲜好奇的氛围中,充分地体验和感受音乐,在一种轻松愉悦的学习环境里,提高学生的欣赏分析能力,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。

让学生在“乐”中学

学习，对有的学生来说是一件快乐的事，但对有的学生却是一件痛苦的事。这两种截然不同的后果当然是由多种因素造成的，笔者认为能否让学生对学习形成愉快的心理体验，教师在其中起着关键的作用。对于教师来说，如何充分调动学生学习的积极性，让学生体验到学习的乐趣，让学生“在学中乐，在乐中学”，是一个值得深思的问题。笔者认为教师可以从以下几个方面作出努力。

一般观念引领下的“图形的相似”专题教学研究

在“一般观念”引领下研究初中数学专题教学,不仅顺应课标的要求,也符合双减背景下打造高效课堂的理念.无论是在代数领域还是在几何领域,研究的对象虽千变万化,但是研究的内容和方法是一脉相承的,要学会用相似的方法解决不同的问题,尝试以专题教学为载体提炼、丰富、发展学生的一般观念,充实、优化初中数学课堂教学模式.

应用欧姆定律分析初中物理电路设计

欧姆定律是初中物理学习中的基础概念,在电路设计和分析中起着至关重要的作用.通过对电流、电压和电阻之间的关系进行深入理解,学生不仅可以掌握电路的基本原理,还能够应用这些知识来解决实际问题.本文旨在通过分析初中物理电路设计,帮助学生读懂电路图象,并深入理解欧姆定律在电路中的应用.

变更问题求解——浅谈波利亚探索法

波利亚把“解题”作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径.这种思想得到了国际数学教育界的广泛赞同.现代。

让美术课堂成为学生自主发展的阵地

美术教育应该成为帮助学生开发智力的有力的原动力,培养和开发学生的创造性思维和健全的艺术素质是我们艺术教师的首要任务。要对自己的教学进行实践和变革:别在意学生画的像不像,注重学生想象力的培养,让学生无拘无束的自由作画,对学生作品运用"多维、多级"的评价。

浅谈物理教学中的创造教育

如何运用物理专业的创造教育开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要．创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教学．为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养．

如何将“?”变成“!”——谈谈语文课堂教学中的提问技巧

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,通过师生相互作用,达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。提问作为课堂教学经常采用的一种教学形式,既是教师业务功底的体现,又是对参差不齐学情的一种驾驭。课堂提问的质量直接影响着教学的质量,在我们的语文课堂教学中,课堂提问的无效、无序、无章现象则是一个广为关注的话题。因此研究语文课堂教学的提问技巧,对于我们广大语文教师提高教学质量有着密切的关系。

浅谈初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。我就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

数学建模思想的教学策略研究

综观近年来全国中考数学题型，不难发现：纯数学的命题越来越简单化、少量化，而应用数学所占的比重越来越大．可以说：“培养创新意识，注重实际应用，着眼考查能力”已经成为中考数学试题的主旋律．但是这些考查学生应用数学能力的题型即使层次降得很低，它的得分率也远低于其它题，原因之一就是学生缺乏应用数学的意识和建立数学模型的能力．因此中学数学教师应加强数学建模的教学，提高学生的数学建模能力，培养学生应用数学的意识．

反思让数学更美丽

曾教过这样一位学生：她叫小婧，她的数学成绩在班上乃至整个学校都是佼佼者．她说：“数学很美，我和学困生的区别就是：我能感受并领略数学的美，所以我把学数学、做数学当作一种享受，

课堂语言——一道亮丽的风景线

要演出一台好戏，演员要讲究舞台艺术；要上好一堂课，教师要讲究课堂教学艺术。要大面积提高语文教学质量，除了业务进修外，重视和不断提高教师课堂语言的修养，是十分重要的一个方面。