基于本土资源的班本课程实施路径

“活教育”的倡导者陈鹤琴先生认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养。他指出,直接经验是“学习中的唯一门径”。南京师范大学虞永平教授也在题为《高质量发展背景下的课程、学习与教师发展》的报告中强调:“幼儿园的课程主要不是以文字符号为载体的,而是引导儿童与周围环境相互作用,让儿童调动多种感官,在探索、发现、交往和表达的过程中不断获得新的经验。”

例谈幼儿美术教育中的“误”与“悟”

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布以及课程游戏化项目的不断推进,虽然教师们的美术教育观念有了很大的转变,但在教学实践中,依然存在一些误区,需要引起广大幼教工作者的关注与反思。误区一:“纸上谈兵”在大班水粉画活动“美丽的郁金香”中,张老师首先通过PPT引导幼儿从单张图片的局部欣赏再到大面积整体欣赏郁金香,让幼儿观察花瓣是什么形状,然后请一名幼儿示范画花朵。

以绘本为载体 开展创造性艺术游戏活动研究

《创造性艺术:关键发展指标与支持性教学策略》一书中指出,创造性艺术是儿童的关键性发展指标。我园以绘本为载体开展幼儿创造性艺术游戏活动,抓住绘本的美学元素和艺术特征,将其色彩丰富的画面风格、变形夸张的角色造型、精彩有趣的故事内容、风格鲜明的场景特点作为美术活动资源,从美术角度辅助幼儿理解绘本故事内涵、拓宽阅读的深度和广度,从绘本角度帮助幼儿丰富视觉审美经验,以绘本独有的画面场景为幼儿创造性艺术游戏活动提供游戏情节和创作情境,使他们以绘本角色的身份融入文学与艺术的沉浸式体验之中。

口袋大变身

小朋友们,你们喜欢牛仔裤吗?废旧的牛仔裤上藏着许多有趣的口袋,这些口袋能够剪一剪、拼一拼、系一系、贴一贴,变成小汽车、小房子、花盆、章鱼、小狐狸、小白兔等有趣的造型。让我们动起手来,尽情地发挥想象,进行口袋大变身吧!范例:快乐宝贝。工具材料:废旧牛仔裤、大小纸板、剪刀、针线、乳胶、酒精胶、双面胶、胶枪等。

鞋子变形记

午睡起床时,发现孩子们对摆放一起的鞋子在热烈地讨论着。涵涵对萱萱说:“你的鞋子像一条金鱼。”,萱萱说:“这双蓝色的鞋子像一辆汽车。”她俩的对话引起了更多孩子的加入,于是我们展开了对鞋子的探索,“鞋子变形记”由此而生。