如何跨越英语学习中的心理障碍

1．学生英语学习中存在的心理障碍分析 在高中英语学习中，大多数学生认为英语学习是世界上最困难的事情之一，他们既不能认真地学习，同时．也很难享受成功的喜悦。

寓直觉思维于数学教学中

我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验,过多的注重培养罗辑思维,培养的人才大多数习惯于按部就班、墨守成规,缺乏创造能力和开拓精神.而现代社会更需要创造性的人才,而创造性思维的培养就离不歼直觉思维的培养.下面我就谈一下我对直觉思维的认识与培养.一、直觉思维的内涵一个人的学习,不仅要通过感知认识事物的个别属性和外部联系,获得感性认识。

作业批评中进行“无声教育”

有效课堂是让学生有所得,着眼于学生发展的生命课堂,是充盈情趣的魅力课堂.有效课堂教学是教学永恒追求、本色追求.在教学中,每节课教师要有明确清晰的教学目标和生动活泼的教学氛围;每堂课都要让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;每节课都能引导学生进行深入思维探究和互动交流;每节课都要高水平预设和有效生成。

新课改下生物教学中联系生活落实三维目标

《新课程标准》指出：＂培养学生的生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。包括理解科学、技术？与社会的相互关系,理解科学概念的本质以及形成科学的态度和价值观。

心理学基础之上的高效初中英语阅读教学

初中英语新课标将英语能力主要分为听、说、读、写四个部分。在这四项能力当中，读也就是阅读理解的意思，占居着很重要的地位。因此，不管是从应试还是素质养成的角度来说，我们教师都应该将对学生的“读”这项能力的培养提升到一定的高度来重点对待。

运用多种教学形式 提高思品课教学有效性

何谓＂有效教学？＂有效教学是指在有限时间和空间内,采取最适合的教学方式,充分调动起学生的积极性,让他们思维活跃起来,在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面得到和谐发展。过去思想品德课堂教学的模式化,

实施多媒体辅助教学 提高生物教学有效性

多媒体教学作为一种现代课堂教学方式，给传统教学注入了新的活力．在初中生物教学中，教师通过多媒体课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，把口授难以讲清的知识点，通过多媒体技术讲解或演示，正确、生动、形象地反映出来，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了课堂教学的质量．本文主要就巧用多媒体教学与传统教学两者各有所长、各有所短等方面进行了初步的探索．

如何提高后进生学习英语的兴趣

英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言不是一件容易的事情。在我从事了10年的英语教学中，对此的体会就更加深刻了。每个班级的优生的比例很少，中下游不及格的同学也就是我们所说的后进生明显偏多，要想进一步提高英语教学质量，抓好后进生的转换，提高他们的兴趣是一个关键性的问题。本文结合自己的教学实践，谈谈如何围绕兴趣激发班内后进生的学习积极性，提高英语学习成绩。

运用分类思想 剖析试题漏解与错解

分类思想是解题的一种常用思想方法,它有利于培养和发展学生思维的条理性、缜密性、灵活性,学生只有掌握了分类的思想方法,在解题中才不会出现漏解的情况.近几年各省市的中考数学命题注重了对学生思维周密性的考查,可是许多学生在解题时往往只满足于求出一解而导致解题不完整,出现漏解.