中小学器乐教学的实践与研究

本文基于中小学音乐教育发展的需要,从生命关怀的视角总结反思当前中小学音乐学科器乐教学实践中存在的问题,把课程建设、教学改革与器乐教学的生命价值关联起来,超越器乐课程教学变革作为传承文化或者一般发展工具的传统研究,丰富器乐教学研究的理论视角与研究内容,提升通过课程建设和教学变革服务学生生命成长的能力和水平。

中小学器乐教学“以美育人”的实践探究

通过优化器乐教学内容、变革器乐教学方式、丰富器乐教学策略、创新器乐教学评价等,关注学生身心成长,把器乐教学置于学生生活的逻辑视角中,开展具有生命关怀、收获生命愉悦、舒展生命个性、实现生命成长的器乐学习实践,探究器乐教学的最佳途径和方法,提升学生音乐核心素养,彰显“以美育人”的学科价值。

花样跳绳在小学体育教学训练中的应用研究

跳绳是小学体育课程的重要组成部分,贯穿于1—6年级的课程之中,对学生合作意识的增强、运动素养的提升起着积极作用。花样跳绳近些年来在小学体育教学中得到推广,这一多样性与趣味性的活动为课堂注入了全新活力。本文结合苏教版小学体育教材对花样跳绳教学训练展开探讨,从学习兴趣、体育素养、团队合作、教学内容四个方面简述其独特的教育意义;基于学习兴趣、训练难度、团队合作、游戏教学等六个视角出发提出几点可行性建议,以期对小学体育教师有所帮助。

声音

《江苏教育》(教育管理)2024年1月《观点参考》栏目刊发了江苏省如皋市委教育工委书记、如皋市教育局局长郭其龙的署名文章《校长应率先成为教育家精神的践行者》。文章指出校长应从“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”六个方面入手,努力率先成为教育家精神的践行者,读后深有感触。要办好人民满意的教育,校长是“头雁”、是“灵魂”、是关键。于我而言,在新时代乡村小学校长践行教育家精神,必须在提高五个“力”上下功夫,即提高“道德力”“学习力”“科研力”“实践力”“辐射力”。

乡村教师队伍建设应扎根乡土

乡村教师是乡村教育的灵魂,乡村教育高质量发展的关键是乡村教师的坚守和教师队伍的高质量发展。“民族要振兴,乡村必振兴”,乡村振兴为乡村教育的发展带来了新机遇。坚定不移地把教师队伍建设作为振兴乡村教育的基础性工程,应以习近平总书记等有关教师队伍建设的重要讲话精神为指引,牢固树立乡土意识,积极涵养乡村教育情怀,活化现代化培训资源,这需要探寻乡村教师队伍建设的崭新路径,着力培育具有“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”教育家精神的新时代优秀乡村教师队伍。

基于“诚勤”的教师团队建设校本实践

基于“诚勤”的教师团队建设以“办好人民满意的教育”为价值取向。宜兴市徐舍小学通过在活化临津学堂文化育人特质中厚植理想信念,涵养高尚师德;在临津学堂文化育人范式建构与实践中提升团队综合育人能力;在临津学堂文化育人实践中彰显团队辐射引领示范作用等策略,实现了团队建设发展的预期。

故事法在小学数学教学中的应用

小学数学新课程改革对于小学数学教学提出了较高的要求,其中提到“数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维”.在这一背景下,创新数学课堂教学,成为教师需要思考与探索的问题.对此,本文提出故事教学法,旨在通过在课堂中引入故事来激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效率.

激趣、探究、创新、提高——信息技术在小学语文教学中的实践与思考

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。随着社会的发展，计算机技术的普及，越来越多的国家和地区在日常教学中融入了现代教育技术，使现代的课堂内容更加丰富，学生更加活跃，课程更加精彩。笔者作为一名小学信息技术教师，根据学校安排担任一个班的语文教学任务，就现代教育技术在小学语文课堂的实践进行了思考研究。

基于问题链的小学编程教学策略研究

教师根据学科特点、知识构成等,按照教学规律和学生学习特征,将教学知识点分解成一个个问题,问题环环相扣,层层深入,学生在发现问题、思考问题、解决问题的过程中,掌握学科知识,这就是基于问题链的教学模式。基于此,以小学编程教学为例,从教学问题、教学内涵、教学策略、教学反思等方面,深入阐释如何利用问题链进行小学编程教学,反思得失,以便在今后的教学过程中,更好地运用问题链进行教学。

因深度而高效——小学数学课堂深度思维能力的培养

小学数学新课程标准与核心素养均提倡教师应深度培养学生思维能力,促进其数学推理、数据分析等能力的发展,全面培养学生数学品质.本文由该背景出发,着眼于高效教学工作的落实,对小学数学课堂教学现状与学生深度思维能力的培养策略展开了分析,提出了让学生在剖析概念中形成逻辑意识、以联结学习促进思维的自然发展等策略,以期为广大一线教师带来一些启发.

美美与共 乐动生命--以小学器乐教学竖笛曲《海鸥》《牧羊女》为例

在当代社会中,艺术教育显得更加必要和紧迫。音乐既是一门独立的艺术,又是其他若干艺术形式(如戏曲、影视、舞蹈等)不可缺其相伴的孪生性艺术。"音乐教学是审美教育的重要手段之一,美丽健康的音乐是美学审美体验的重要来源",小学音乐教学的目的是要告诉学生音乐规律,学习音乐技巧,融合音乐、教育和美学。那么在现代小学音乐教学中该如何将文化教育与艺术教育相结合,让更多的乐器进入"生命场",是本文论述的重点。

基于深度学习的小学英语单元整体教学活动设计——以译林版四上Unit 5为例

基于深度学习的小学英语单元整体教学设计,在对单元整体进行深度解读的基础上,应该关注单元内容存在的“课时前后缺乏联系性、教学目标缺乏递进性、课题之间缺乏集中性、话语发展缺乏连贯性”等问题,确保单元的完整性;通过“以深度学习为旨向,合理设计单元目标;以课时内容架构为支点,积极创设教学情境;以语言实践为抓手,推进学习能力提升”等策略,学生英语学习更加系统化并产生强大的学习动力,进而发展学生学科核心素养。

学会欣赏:小学古诗课外阅读的应有之意

学会欣赏,不仅可以加深对诗句内涵的理解,而且可以提升阅读鉴赏能力和培育创新性思维,是古诗的深度学习。本文从“体会锤字炼词的确切、体味修辞运用的精当、领悟诗情意境的深邃、揣摩谋篇布局的精妙”等四个方面入手,简要阐述了在小学课外古诗词学习中如何学会欣赏,并强调通过诵读这一环节进行欣赏对深度学习古诗词至关重要。

做美的耕耘者和播种者

1998年8月,我从无锡师范高等学校(音乐专业)毕业;2021年3月,我获得中央音乐学院音乐学士学位证书。从教25年来,我始终坚守小学美育这块阵地,践行“生命成长”的音乐教学主张,努力让音乐教育充满生命张力,做美的耕耘者和播种者。

指向核心素养的音乐作业设计

《义务教育艺术课程标准(2022版)》在评价建议中明确指出,作业作为课堂教学的有限延伸和补充,是促进学生学习发展的手段之一。作业要为学习者的未来提供具有生活价值的行动方向和力量,音乐学科教师在设计作业时,应注重提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解核心素养。一、音乐作业现状德国幼儿教育家福禄贝尔和意大利教育家蒙台梭利认为,作业是游戏活动,可以锻炼学生的技能。

童言童心话童真——浅谈寻找学生本真作文教学研究

理想的作文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。作文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应引导学生写真话、抒真情,遵从自己的内心,记录自己快乐的生活,让写作成为一种快乐、一种享受,从而写出真实动人的作文。

小学体育课堂教学设计的优化路径探析——以四年级“水平二小篮球一行进间运球”为例

以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为基准,在当代认知学习理论指导下,将优化“教学过程”作为优化小学体育课堂教学设计的有效路径,充分激发学生学习的兴趣,发挥学生主体作用,培养自主、合作、创新能力,力求在教学中创设和谐、平等、友爱的运动环境。学生从中感受到集体的温暖和情感的愉悦,从而发展核心素养和增进身心健康,促进德智体美劳全面发展。

回归数学本质 提升数学魅力——论如何提升数学课堂的“数学味道”

数学是一门极具思维性和应用性的学科,小学作为学生接受教育的关键性起点,教师能否引导学生自小形成良好的思维习惯、掌握科学的思考方法,课堂的呈现形式是十分重要的因素.本文中笔者以苏教版小学数学课堂为例,以“如何提高数学课堂的‘数学味道＇”为主要研究对象,分别从四个角度对这一论题展开研究,望借此能够让更多的教育工作者意识到“回归数学本质、提升数学魅力”的重要意义和关键作用.

学习数学 感悟生活

《标准》指出：“数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”下面结合本人在二年级数学教学中的思考,谈一些个人观点。