融合地域文化 丰盈学校生长——以江苏宜兴融合地域文化的学校文化建设为例

地域文化为学校生长提供了适宜的土壤和有机的养料,融合地域文化是学校文化建设的现实之路和有效之举.接地气,让学校获得适宜的生长;铸校魂,让学校充盈鲜活的精神;显个性,让学校闪耀独特的光彩;见神韵,让学校增添化育的魅力.

宜兴市“三步法”教改实验

自然教学“问题——实验——探究”法教改试验方案(简称“三步”法),五年多来在宜兴自然教学中进行了有序的试验,目前正由点到面铺开在全市进行实践、试验与探索,并取得了良好的效益。 “三步”法的三个结构层次,是要求学生在特定的情景中,从具体问题出发。

承创并举 彰显特色——中小学骨干教师培训有效模式的构建和反思

中小学骨干教师培训是教师进修学校继续教育事业的主干部分，为进一步提高培训质量和培训实效，我校进行了一次大范围的调查活动，获得了大量的第一手资料和信息，本文主要就我们多年的实践及反思，对我校的中小学骨干教师培训工作做一次较为全面的回顾、思考和总结，旨在努力建构和完善“承创并举，彰显特色”的办学模式。

面向全体教师 全面提高教师素质——学习《关于开展小学教师继续教育的意见》的体会

国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中指出:“要大力开展小学教师的继续教育,这是加强小学教师队伍建设与培训工作的一项重点工程。既是当务之急,也是长期任务。它是关系到建设一支又红又专的小学教师队伍,提高小学教育质量和培养社会主义事业的建设者和接班人的根本大计。”同时指出:“要从本地区小学教育和教师实际状况出发,以教育改革和教学改革的实际需要为依据,在调查研究的基础上制定继续教育的方案。”

浅谈新课程背景下教师的角色定位

新课程倡导"自主、探究、合作"的学习方式.本文探讨了新课程教育背景下,教师正确转换角色的基本思路,提出了"四个转换"的思考.

对中青年优秀教师的培训是当前继续教育的重点

从当前的师资现状和培训机构的承受能力来看,作为起步阶段的继续教育我们认为应该从全面提高全体教师的素质和能力目标出发,突出中青年优秀教师的培训,以形成一支新的骨干教师队伍。根据具有教师职级任职要求性质的骨干教师规格标准,我们从1988年起按照岗位职务培训模式,举办了以在小学教师中承上启下起中坚作用的一级教师和优秀的二级教师为培训对象的小语、小数骨干教师培训班各一个。

不可忘记数学教学中的情感教育

美国著名教育学家吉诺特博士（Dr Hhain G Gi．nott）在关于教师的作用和力量的论述中有这样一段话：“在经历了若干年的教学工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败，‘我’是决定性的因素．我个人采用的方法和每天的情绪，

局域网中网络障碍的扫除——谈ARP病毒的攻击与防范

最近校局域网中ARP病毒频繁发作,给校内用户造成不便。该文从ARP协议入手,深入分析了ARP安全漏洞及病毒攻击原理,并对ARP欺骗的原理与攻击方式做了深入的分析,阐明了ARP病毒欺骗的过程,给网内用户及网络管理员提出解决这个网络问题的对策。

生活走进数学课堂,激发学生学习兴趣

江苏高校的连年扩招和普高的进一步普及，大多数优秀初中毕业生都进入了高中接受教育，使得中等职业学校的生源质量不断滑坡，入学成绩无下限可言，文化课成为他们继续学习中难以逾越的障碍．学生的基础知识及非智力因素较差，尤其是数学基础，有的甚至只有小学水平，四则运算不熟，方程不会解．

思接千载 视通万里——让开放式案例教学走进校长培训课堂

在我校小学校长培训内容的安排中,有"学校管理新理念"这样一个专题,按照传统的培训模式,通常是由培训教师罗列几个新理念,然后逐条加以理论的分析和实践的例证,就算完成了教学任务,这一教学过程充其量只是运用了讲解法,传递给学员的信息量十分有限,且枯燥乏味.

目中无“人”的思索——浅析思想政治教学中的主体性问题

该文从思想政治工作的重要性和现实中实效性差的问题出发,提出学校思想政治教学中存在的主要问题,即教学中的主体性问题,从观念上和体制上着手,思考其产生的原因,力图探究并提出问题的解决对策。

有关等差数列、等比数列判定的解题策略

判定一个数列是等差(或等比)数列，不能只验证数列的前几项，需要进行严格的证明．常用的有关等差数列、等比数列判定的方法有：

谈借信息技术让班主任工作更上一层楼

班主任工作的信息化,是将信息技术与班主任的工作进行整合,把信息技术、信息资源和班级工作融合起来,以便更好地完成教育教学的目标。一、现代信息技术与班主任的工作管理班级管理作为班主任工作的重要组成部分,是比较繁琐的,要想班级管理工作做得明朗、简洁、有序,必须实现班级管理的信息现代化。

让数学充满生活的气息

数学来源于生活,又最终服务于生活.将数学与学生的生活联系起来,让学生学习活生生的数学,既能让学生感受到数学的应用价值和数学的力量,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,又能激发学生的学习兴趣,最大限度地挖掘学生的创新潜能.一、开放教学内容教材既是教师教学的依据,又是学生学习的依据,但教材并非是"圣经",要一成不变的生搬硬套.教学内容应当是现实的、有意义的,我们必须开放小教室。

莫要“形似”而“神离”——新课程背景下课堂教学的若干思考

面对新一轮基础教育课程改革,每位教师自觉或不自觉的开始了课堂教学的探索.新课改,让数学教学更精彩;新课改,让数学课堂充满生命的活力.

关注三大要素 提高课堂实效

随着课程改革的不断深入,越来越多的教师关注学生在课堂上究竟学到了什么？获得了什么发展？课堂教学的实效性问题越来越受到教师广泛的关注。那么如何提高小学数学课堂教学的实效性呢？我们认为主要可以从以下几方面入手：1。情境创设突出实效性《数学课程标准》指出：＂要让学生在生动具体的情境中学习数学,要让学生在现实情境中体验和理解数学＂。

职校幼教专业计算机学科教学的思考

为社会培养具有良好素质的人才并服务于社会,这是职校幼教专业人才培训模式的特殊性所在。计算机课的教学应该体现这种特殊性。在此主要针对目前职校幼教专业计算机教学中存在的问题,从教学方向、教学方法、评价方法等方面提出了一些解决问题的主要对策和方法。就如何激发学生学习兴趣,调动学生学习的自主性,培养学生学习能力的方面提出一些看法。

也谈运用函数单调性巧解题

函数的单调性是函数的重要性质之一，它的应用贯穿于整个高中数学的教学之中．某些数学问题从表面上看似乎与函数的单调性无关，但如果我们能挖掘其内在联系，抓住其本质，那么运用函数的单调性解题，能起到化难为易、化繁为简的作用．因此对函数的单调性进行全面、准确的认识，并掌握好使用的技巧和方法，这是非常必要的．