园长的听课艺术

幼儿园工作千头万绪,但不管工作多忙,任务多重,园长经常抽出时间深入班级听课是十分必要的。听课是一门艺术,园长怎样运用好这门艺术呢? 一、听课的态度要端正。园长不能把听课仅仅当作是一项任务来完成,只求数量不求质量;也不能单单把听课看作是检查。

我们也会想你的

又到晨间谈话时间了，我刚要开口．就有孩子来告状．刚刚义被小舟欺负了．结果引起不少孩子响应．看来被小舟欺负的小朋友还真不少，我看着孩子们，说：“马上我们就要毕业了,

变教师的100种语言为教室的100种语言——读《幼儿教师的100种语言》有感

师者，传道、授业、解惑也。这是古人对教师职责的概述。这其实只指出了教师在教书职责中的一面，作为一名幼儿教师在幼儿教育中语言的运用又有更高的要求。

“我排在你后面。”

小班的社会活动中，有一个故事叫《我排在你后面》，故事大概内容是：动物们在排队等车，准备上车时路来一只大灰狼，想用自己凶狠的样子吓唬小动物而让自己能插队先上车，

太阳公公的镜子

玩水是孩子的天性，特别是小班的孩子。每次雨过天晴出去散步，孩子们总是有意无意地去踩水玩，把裤管弄得湿湿的。

引导幼儿主动参与科学探索活动

科学教育活动是以探索为核心的。在幼儿科学教育活动中，幼儿是学习的主体，教师要有效地引导幼儿去主动参与和探索发现。在这个过程中，幼儿的好奇心是激发其学习兴趣的线，幼儿好动的本性是鼓励其主动参与积极探索的针——“穿针引线”就是让幼儿通过观察、试验和制作等活动“亲历亲为”地“搞科学”，体验科学探索的乐趣，获得科学探索的能力，使幼儿逐步形成良好的科学素养。

对“特别”幼儿的个案观察分析

每个孩子都是不同的个体，所以在生活中我们老师要注意多观察、多蹲下身子和孩子交流，发现孩子的点滴进步，与孩子共成长。而对于一些特别的孩子我们老师更要做个有心人，要对孩子进行系统的长时间的观察，及时记录孩子生活中的点滴，及时给予正确的引导，促进孩子的健康成长。

激发幼儿科学探究兴趣的有效途径

科学活动是幼儿园活动的重要组成部分，它有其自身独特的特点。《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。在科学活动中很好地激发幼儿的探究兴趣，是科学活动成功开展的关键。

不容忽视的幼儿在园过生日问题

孩子都是家庭的至宝，宝贝的生日是家长十分重视的日子。许多家长都选择让孩子在幼儿园过一过集体生日。1．幼儿园过生日的情况：孩子要过生日了，许多家长早早就为孩子所在的班级预订了足够大的蛋糕，还有每人一个的小蛋糕。购买了每个孩子一份的礼物，一大早一大箱一大箱地抬进幼儿园。孩子们吃吃蛋糕、唱唱生日歌、给小寿星说句祝福的话，接受小寿星送的礼物。孩子们吃得开心，拿礼物更是开心。

赞美的艺术——读《卡尔·威特的教育》中“满招损谦受益”有感

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。由于他惊人的成就，使后人对于他的教育备受推崇。第一次看到这本书时，我并没有特别的好感，认为无非是泛泛而谈，把自己的育儿措施依次讲一遍，然后要阅读者自己去琢磨总结，导致的结果就是看完就忘了!但是本书从事例出发，用一个个生动的经历阐述了育儿的观点、有效的态度和方法，让我深感做父母的责任之重大，作为一名幼儿教师的责任之重大。

语言活动：狮子抓痒

设计意图小班语言活动《狮子抓痒》这首儿歌选自《婴儿画报》，儿歌讲述了大狮子背上痒请小动物抓痒。小兔、小猴和小熊分别抓得轻了、重了、歪了，最后大狮子自己用痒痒挠来抓痒这样一件有意思的事情。对于“抓痒”孩子们有一定的生活经验，也比较符合小班幼儿的年龄特点和现实需要，

苦肉计

长假结束后的第一天上学，对幼儿园小班的孩子们来说，又是一次巨大的考验，当然，也考验着我们。

洗手有妙招

九月，我们又迎来了一群活泼可爱的小班孩子。他们有的胆小、有的淘气、有的大哭大闹不肯上幼儿园、有的不哭也不闹很快就适应了幼儿园的生活。孩子年龄小，生活常规都要一样一样教，几天下来孩子们对于如厕、擦嘴、取杯子、放杯子等一些生活常规有了一定的了解，然而对于洗手一些孩子显得很害怕，也引起了我的关注。

从细节中看到“高明”

看完“报纸舞”这个音乐活动后，我仿佛又闻到了那沁人心脾的久违了的清香。孩子们对活动本身由内心激发出的喜爱之情感染了我。好的活动应该是什么？应该是让大家身心愉悦，在不知不觉中获得技能，包括合作、评价等等。

走进童心

进餐结束后，孩子们陆陆续续地选择自己喜欢的图书看起来，教室里变得很安静。 突然，教室里发出一种奇怪的声音，我没有立刻打断孩子们看书的氛围，悄悄地走到孩子们中间，发现开心的座位边有许多碎纸片，看着一本好好的书被撕成一张张小碎片，我有些气愤——因为平时我们一直提醒孩子“图书宝宝”是我们的好朋友，

自制体育活动器械：龙

制作材料：抽油烟机管、PVC管或纸棒、龙头龙尾的塑封图片。

玩出精彩:谈大班创造性区域游戏活动

创造性区域游戏是幼儿自发自主的游戏,在创造性区域游戏活动中,幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反应现实生活。因此它不仅是幼儿喜爱的游戏形式,也是幼儿期最典型的游戏活动。然而,我们观察发现：孩子在游戏中要么受制于人,玩得不自由;要么玩得单调,无法推进游戏,游戏没有了精彩的瞬间。