初中信息技术课的课题设计方法例谈

为改变从文本到电脑操作的信息技术教学现状,选取内容,进行课题设计,引导学生在实践中深入研究。并且在具体的课题实施中激发学生学习信息技术的兴趣,提高学生信息获取和信息处理能力。从而提高学生信息素养,培养学生的创新精神,促进学生全面而有个性地发展。

对提高政治课信度的两点思考

目前政治课教学中,存在的最大问题是学生对政治课学习缺乏主动和热情,甚至根本就不感兴趣。究其原因是多方面的,但其中最主要的则是学生对政治课信度的怀疑。那么,如何提高政治课的信度呢?

浅析物理试题 领悟研究方法

物理学是一门以观察和实验为基础的学科,它突出的学科特点形成了物理学研究问题独特的方式方法.因此,我们在教学中应加强物理学研究方法的指导,从而来提高学生的解题速度与正确率.下面我们就结合具体的实例谈谈如何选择适当的研究方法.所谓＂理想化法＂,就是指建立在真实实验的基础上,对条件进行理想化处理,

核心素养视野下,让有效教学促成高效课堂

本文以2011版《新课程标准》为依据,《中国学生发展核心素养》为指导,以初中英语高效课堂教学策略为切入点,讲述了当今课堂教学模式中的一些现状,并结合具体案例阐述了高效课堂模式和有效课堂教学相辅相成的作用。1.引言2011版《新课程标准》明确指出英语课程要培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力,提高学生综合人文素养,并帮助他们形成良好的品质和正确的人生观和价值观。

中考数学备考过程中数学模型意识的培养——以二轮复习为例

在数学学科中,模型是联系知识与实践的基本路径,也是加深学生对数学知识体会与理解的重要契机,在建立模型、求解模型过程中,学生将对抽象题目的理解具象化,利用模型反馈数学问题,再利用方程、函数、不等式等模型对题目中数量关系变化及变化规律进行演示,从而得到准确的结果.因而,在中考备考中利用数学模型将抽象问题具象化的解题思路一直是数学教师关注的重点,意在培养学生的数学模型意识.为此,本文以中考备考二轮复习为例,对培养学生数学模型意识展开具体探究.

《“形状补间”动画》教学设计

教材分析 《“形状补间”动画》是江苏科学技术出版社的《初中信息技术》（下册）第8章第3节中的内容，是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”内容。

浅谈初中电学规律的应用

在九年义务教育的物理课程教学标准中明确提出：“学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。”由此可见，学习物理规律是为了能应用知识去解决某些具体问题，教会学生如何应用物理规律应该是每一个物理教师的教学目标之一。

两条角平分线夹角探秘

两条角平分线的夹角问题主要包括三种类型:两条内角平分线的夹角,一条内角平分线与一条外角平分线的夹角,两条外角平分线的夹角.根据三角形内角和及角平分线定义,可得三角形中两条角平分线的夹角与第三角的数量关系,推广开来,依据多边形内角和及角平分线定义,可得n边形中两条角平分线与其他角的数量关系,这些是很有趣的问题.以下选取两条内角平分线的夹角、一条内角平分线与一条外角平分线的夹角、两条外角平分线的夹角相关典例做一探讨,供参考.

如何培养学生自主参与数学活动

在新课程理念下，如何让学生自主参与数学活动。可以通过激发自主参与学习动机．引领自主参与目标导向．创设自主参与探索空间等策略和措施．

在自主探究中提高信息技术教学实效性

围绕初中信息技术课程教学理念，如何提高信息技术教学实效性，可以通过以“疑”引思，培养学生自主探索能力，设“疑”于讨论中，引领学生互启自悟，以“疑”鼓励质疑，诱发思维等策略。

对物理新课程中探究方法的探究

通过对创新素质内涵的分析，探讨了教学中培养学生创新素质的基本途径，并提出教师自身创新素质的要求．

如何在数学教学中培养学生的思维能力

新课程改革强调学生是学习的主人,在教学中应注重学生的能力培养.针对数学学科的特点,培养学生的数学思维能力显得尤为重要.本文作者就结合自身教学实践,阐述了在数学教学中培养学生思维能力的一些具体方法.

新课程背景下化学课堂教学策略

本文提出在新课程背景下化学教学要从学生实际出发,贴近社会,贴近学生生活,重视探究性教学,处理好基本概念、基本原理的教学与发展学生能力、扩展课堂的关系.

历史故事在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,故事教学法成为一种新型的教学方式.教师在讲解历史课程时给学生穿插一些历史故事,激发学生的学习兴趣.这些历史故事的人物具有鲜明的性格,很容易吸引学生的眼球.因此,这种教学方式可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,达到史学育人的目的.

数学课堂激发学生“主动学习”方法初探

新课程标准倡导学生自主学习,传统的教学方式已经无法满足教育发展的需求.在这种形势下,就要求学生在学习中有较强的学习主动性.本文主要阐述如何在数学教学中激发起学生的学习主动性,并谈谈自己教学中所获的心得体会.

激起思维的火花——关于思品课堂中有效提问的几点思考

精心设计课堂提问，能使课堂教学更有效，更利于学生思维能力的发展。思品课堂教学中师生互动交流的过程大多是通过课堂提问来完成的，所以课堂提问的有效度决定了课堂的有效度。现笔者就多年来的教学实践体验来尝试探索如何致力创设有效提问的思品课堂，力争能通过有效互动来启迪学生的思维，达到新课程要求学生能学会学习、主动学习的目的。

用习题引领拓展 让思维开花结果

利用数学习题帮助学生巩固知识和查缺补漏,是培养学生独立思考问题、解决问题,发展学生思维能力,建构完整知识体系所必不可少的教学手段.因此习题课应具有方向性、层次性、灵活性、探究性,从而开阔学生思维,激发学生智慧.

全方位审视反比例函数

函数是初中数学“数与代数”中最难的一部分,它既是一个数学概念,又是一种数学思想,它与数、式、方程、不等式有所不同,数、式、方程、不等式是研究数量关系的,而函数是研究变量关系的,掌握函数不仅可以加深对代数式的理解,而且函数也使得方程与不等式联系在了一起,使整个数学知识建立了有机的联系,同时函数知识是初中和高中知识的衔接部分,是中考的重要考点,初中阶段学习了三类函数,分别是一次函数、二次函数、反比例函数,其中反比例函数因其图像与性质比较特殊,需要学生全方位审视理解它.

集思广益,点石成金——以函数内容集体备课为例

教学实践证明,学生学好数学对他们的整体成绩有着一种飞跃式的提升作用.初中生开始接触函数,函数体现了典型的数形结合思想,在中考试卷中所占分量相当重.本文中,笔者就以函数内容学科组集体备课的实录剪辑为话题,其目的是与广大教师进行交流,集思广益,做精专业,点石成金.一、让学生在认知函数之始熟悉坐标系在学习过数轴以后,八年级学生就开始接触直角坐标系了,直角坐标系是所有函数的载体,在现阶段需要掌握的所有函数都需要以直角坐标系的形式体现出来.