基于证据的初中语文批注阅读实践方略

基于证据的初中语文批注阅读实践要求教师在实际教学环节,除了要满足学生的阅读需求外,还应充分尊重学生的主体地位,共同收集证据、整理证据。教师要采取不同形式的批注方法引导学生刨根问底、体会阅读文本的根本内涵,使学生真正进入阅读情境中,在激发其阅读欲望的同时为培养学生的语文核心素养奠定基础。本文基于证据教学的视角,对初中语文的批注阅读实践进行了研究,旨在提升初中语文的课堂教学效果。

数形结合 多元拓展——“小数的初步认识”教学实践与思考

教学内容苏教版《数学》三年级下册第87—88页例1、例2，“想想做做”。教学目标1．结合具体情境，初步理解—位小数的含义。2．结合生活经验，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。