小学语文课堂“教、学、评一体化”实施策略

“教、学、评一体化”是新课标引领下优化教学设计与课堂组织的先进理念,要求小学语文教师根据学生情况、文本特点,合理整合学习内容,设定学习目标,并基于学生本位、技能与素养并重理念组织学习活动,使学生对语文学习充满热情,再围绕学生学习表现与学习成果展开评价,打通教、学、评三者之间的关系。因此,实施“教、学、评一体化”,能够结合学生需求优化教学行为,提高学生学习深度,构建充满趣味的课堂。

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

小学英语是一门以语言为核心基础的学科,“读”与“写”是学生英语语言学习过程中极为重要的语言信息输入和输出过程,对学生英语运用能力及英语核心素养的发展与提升有举足轻重的推动作用。因此,小学英语教师在组织与设计英语读写活动时,要树立全局教学意识,加强学生英语阅读与写作的有机结合,精心设计多元化的教学活动,引领学生展开探索学习,促使学生在反复训练中生成良好的英语应用意识,发展英语运用能力,实现英语综合素质与学科核心素养的协调发展。基于此,文章结合实际教学经验,提出了单元整体设计下的小学英语读写教学策略,旨在全面提升小学生的英语学习水平,促进学生英语核心素养发展。

小学道德与法治课堂教学中生命教育的渗透

“强化生命教育,培养学生的生命意识”已是现代教学发展的内在需要。在小学道德与法治课堂教学中,教师应该因材施教,利用身边资源,以渗透生命教育为主要教学目标,引导学生理解生命的意义,积极创造生命的价值。文章基于小学道德与法治课堂教学渗透生命教育的策略展开研究,树立学生善待生命的意识。

小学英语课堂创造性思维视角下的问题设计

创造性思维对学生的终身发展和核心素养的提升至关重要。思维始于问题,教师要通过问题来引导学生深入探究,从而激活他们的创造性思维。作者通过外因如问题环境、学习氛围、思考时间、生活情境等的创设,从不同角度设计一系列高阶问题来点燃学生英语创造性思维的火花,在学生发现问题、分析问题和解决问题的过程中,逐渐培养学生的创造性思维。

小学道德与法治课程的生活化教学策略

生活化教学是当今教学手段的重要组成部分。将生活化教学渗透到小学道德与法治课程教学之中,能够改变教师生硬、单一的教学形式,使学生更加集中注意力,从而提升学习效果。在小学道德与法治课程中使用生活化的教学方法,可以从综合道德水平及其学习效果入手,为学生带来充满生活化气息的良好学习体验,从而让生活为学生学习提供启发,提高学生道德修养。

把题目开发成项目——提升小学生数学研发力的实践探索

在实际教学中,将静态的、单一的例题、习题、试题设计成有趣的、好玩的、有意义的项目,让数学变得简单、好玩、有意思,进而驱动学生主动探索新知、完成项目,是提升学生数学研发力的有效方式。

归径:乡村小学回家的必经之路

乡村小学在“片面”“浮华”“功利”的丛林中迷失了方向，该回到陶行知先生为我们构建的生活教育的“家”中。通过“培根”，让教育回家，返朴归真，把根留住；通过“养心”，让心灵回家，培养“向上、向真、向善、向美、向明、向正”之心。

“根心定理”在语文课堂教学中的运用——在根文化理念引导下的小学语文课堂研究

在语文教学中运用平面几何里“根心定理”原理，强调课堂教学中学生、教师、训练这三个两两不同心的圆，形成的三条根轴，两两相交，必汇于教学质量这个“根心”。只有让学生动起来，让教师活起来，让训练实起来，才能保证教学质量这个“根心”升起来，语文课堂才具有持久而独特的魅力。

教学生从小古文中品味文言之美

小古文是文言文的一种,它篇幅短小、语言精练,读来朗朗上口,适宜诵读。小古文内容大多活泼生动,适合小学阶段的学生学习。在小学阶段开展小古文教学,对培养和发展学生的语文素养具有重要的价值。正如提倡小古文教学的朱文君老师所言:“第一,文言,让白话的表达更精妙。第二,文言能让白话的表达更有节奏和音韵。第三,文言,是我们不能拒领的文化遗产。

指向学生学习力提升的数学微课程实践

学习力是未来社会个人的核心竞争力。数学微课程是提升学生学习力的有效途径。在聚焦学习力培养现状的基础上,分析数学微课程的内涵、特征及其对学生学习力提升的价值,有助于我们探索指向学生学习力提升的数学微课程的开发与实施策略。

以主题任务驱动数学融合学习

在数学教学中,可以寻找学习情境之间的联系以及学习方式之间的联系,把一个单元的知识甚至不同单元的知识围绕一个主题融合成新的学习单元。西方有一句浪漫的谚语:'你在的时候你是全世界;你不在的时候,全世界是你'。借用在数学教学中,可以扩展为'数学你在的时候,你是全世界;数学你不在的时候,全世界是你'。其意为在数学课内,数学应该与'全世界'紧密相连;在数学课外,我们不仅要从'全世界'中看到数学,还应该通过数学指向其他学科知识的融合。

生活化教学中提升数学教学成效研究

英语教师要不断改进和创新教学方法,顺应如何借助生活化教学策略,提升数学课堂教学成效,成为相关教育者重点思考的问题。文章立足于数学课堂教学现状,主要分析了生活化教学在数学课堂教学中的应用问题,以提高数学教学质量。

英语教学中学生话语权问题研究

忽视学生语用能力培养、教师自身语用能力不足、教学设计水平有待提高是英语教学中学生话语权缺失的主要原因,优化教学设计、设计交际情境、拓展交际内容,是英语课堂中尊重学生话语权的有效策略。

“协力车模型”:共享课外阅读的“氧吧”之旅——儿童课外阅读教学课程建构及其模型探究

随着"全民阅读"时代的到来,课外阅读正成为学生的一种生活方式。课外阅读教学在小学语文教学中的作用也十分重要。文章所探究的协力车模型聚焦于学生阅读素养的培养,遵循学生的认知顺序,以"双主型"体验为导向,以双循环学习设计序列为驱动,以过元认知评价机制为制动,从而推动学生的深度阅读,让学生享受阅读之趣并能收获阅读之益。

新模式 新氛围——“双减”背景下小学道德与法治创新课堂教学的方法途径

小学道德与法治教材涵盖了发展学生核心素养、立德树人等核心理念,其内容丰富多彩,有利于学生形成正确的价值观念。在“双减”政策下,教师要引导学生形成社会主义核心价值观,同时践行道德公约,使学生能主动参与到对优秀传统文化的传承中去,并学会承担社会责任,进而实现健康成长。因此,教师需要为学生构建新的教学模式,使他们在新氛围中学习道德与法治,为学生的可持续发展打好基础。

从点到体:结构化视域下整合课程探究

基于结构化教学的数学整合课程是要整合知识板块,帮助学生边学边串,从孤立的'知识点'到牢固的'知识体'再到连体的'知识群',就是要实现知识结构化、思维结构化、方法结构化,帮助学生形成学科能力,提升学科素养。

从“塑人”走向“树人”

一次"同课异构"教学研讨活动中,6位教师执教"圆锥的体积"这节课,对圆锥的体积计算公式推导环节的处理出奇的相似:提供一组等底等高的圆柱和圆锥形容器,让学生将空心圆锥装满沙子(或水),倒入与它等底等高的圆柱里,3次刚好倒满,从而推导出圆锥的体积计算公式。学生虽然获得了结论,但是分析和解决问题、质疑反思等能力并未得到提升。这不禁引发笔者的担忧和思考。