适宜性欣赏对幼儿美术表现的有效支持

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:"不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。""幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。"通过对《指南》的学习,传统美术教育中以"示范——模仿"为主的教育方式已受到普遍诟病,教师在观念层面上已认识到重机械模仿和技能训练,扼杀了儿童的创造意识,抑制了儿童的自我表现力,阻碍了儿童学习的主动性和积极性,这是教育观念不断转变的表现。但在教育实践中,又出现了教师"不敢教",不知"如何教"的问题。

游戏精神观照下的幼儿水墨活动初探

我们生活的这一片神奇的土地,物华天宝,人杰地灵,宋代大文豪苏东坡曾在诗中写道“买田阳羡吾将老,从初只为溪山好”,并将此地视为第二故乡.近代美术史名家徐悲鸿、钱松嵒、吴大羽、尹瘦石、吴冠中均是从宜兴这片故土走出去的.因此,我们依托耕读传家的民风和学养深厚的文化底蕴,开展游戏精神观照下的幼儿水墨课程研究,用顺应童心童趣的水墨表达艺术形式,用幼儿自己喜爱的方式去观察世界、体验生活、理解意义,在游戏化的情境中感悟水与墨的冲撞、融合,感受墨色在宣纸这种传统的古典书画用纸上产生的特殊韵味,体验水墨活动的快乐.

如何构建有效的区域游戏活动环境

幼儿园区域游戏活动是幼儿教育的重要组成部分。区域游戏活动开展的可以为幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境,能够使幼儿在游戏中获得寓教于乐的成长。并且,随着《幼儿园工作规程》精神的贯彻与实施,开展幼儿园区域游戏活动成为了幼儿教师工作的重点。其中,幼儿区域游戏的环境是影响活动开展效果的第一要素。因此,广大幼儿教师应积极探究如何在区域游戏中构建有效的活动环境,以使幼儿获得更好的发展。

春

陈鹤琴先生说:“儿童成长过程中,应当把大自然做出发点,让孩子直接向大自然去学习。”春天里草长莺飞,花红柳绿,正是孩子们踏春的好时节。在孩子们的眼里,大自然就像一个万花筒色彩斑斓、美不胜收,他们用自己的方式去感知春天的美。在幼儿园里,他们尽情发挥自己的想象,创意无限,快乐无限。创作了主题为《春》的水墨画系列作品。

探索——百变盒子

1.弹球制作材料：鞋盒、瓦楞纸、KT板、牛筋、夹子、玻璃球、吸管、卡纸。外形尺寸：长50cm、宽29cm、高11cm。制作方法：首先用KT板拦出弹球区和轨道区,用瓦楞纸加上牛筋和夹子制作成弹球棒,在轨道区上方用卡纸贴出弧度;接着分别把做好的＂球筐＂贴上数字粘在纸盒底部;

改革理念下提升幼儿园新教师培训品质的实践探索

宜兴市教师发展中心作为区县级的教师培训实施主体,如何让教师培训工作从数量型、学历提升型及学科知识补偿型转型,真正提升教师培训的品质?何劲松在《推进教师培训供给侧结构性改革的行动路径》一文中指出:我们应该秉持"把培训课堂建到学校,让教师培训真正发生"的总体目标,树立推进供给侧结构性改革的基本理念,做到精准培训、行动培训、开放培训、高效培训、人本培训。笔者认为,其关键是培训要见"人",真正做到以师为本,从"供给方主导",转向"需求方主导"。

遇见你,“桥”一“桥”

幼儿园的泳池上有一座木头的小拱桥,孩子们最喜欢到桥上去看风景。炫炫说:“我家小区里也有一座小桥,是石头做的。”尊尊说:“宜园也有一座桥,上面还有亭子呢!”馨馨听到了也激动起来说:“我也去过的,我外婆家对面就是宜园,里面有很多桥。”我问:“那它长什么样子?”孩子们争着说:“很长很长”“有好多亭子还有灯笼”“老师,那个桥洞是半圆形的。”我回答道:“那有什么更好的办法,让大家都知道桥是什么样子呢?”乐乐说:“我们把它画下来!”

幼儿园主题式水墨画活动的开展策略——以活动“古桥”为例

目前,艺术领域的教学活动已经摒弃了传统"以老师教为主"的形式,转向以丰富幼儿感性经验为目的的自主创作。在这一转型的过程中,老师们在组织幼儿水墨画活动时往往容易出现以下情况:1.创作引导环节的时间太短,幼儿无法把握绘画内容的具体形象。2.创作引导环节的时间太长,幼儿就会失去创作的兴趣。

“真探究”,让幼儿享受发现的乐趣--大班科学活动“镜子的秘密”案例诊断与调整

当前,科学教育得到了前所未有的重视,科学活动在幼儿学习生活中起着举足轻重的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。

幼儿水墨连环画活动的方法探究

幼儿水墨画研究是我园的一个新课题,通过一年的研究与实践,我们发现孩子们对这一绘画形式很感兴趣,因为它和幼儿的天性十分符合。幼儿水墨和成人水墨画有很大区别,成人的水墨注重技能、技法,而幼儿的水墨则更注重情趣。《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称"指南")中提出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。

幼儿水墨课程中游戏精神的自我审视与探究

我园的无锡市"十三五"规划课题"游戏精神观照下的幼儿水墨课程开发研究"实施两年多以来,我们在实践中思考着、研磨着、探究着,带着自我审视的眼光去发现问题、寻找症结,在自我反思中剖析问题、"对症下药",从遇到"游戏的瓶颈"到沉下心来观察幼儿后思考"水墨课程中真正的游戏精神应该是什么样的",然后针对问题调整策略,让"游戏精神"变得宽泛而丰富,从而能更好地融入到幼儿水墨课程中,让课题研究真正和幼儿的发展相契合。

据于现场的幼儿水墨课题研究与实践

在对课题研究提出“据于现场:‘教科研训’深度融合”的大背景下,我园在“十三五”规划课题《游戏精神观照下的幼儿水墨课程开发研究》实施中积极寻求“据于现场”的实践方法和路径。自我审视——什么是据于现场首先,我们需要进行以下几点思考与审视:1.什么是据于现场?

由“蝴蝶飞飞”谈幼儿美术活动评价的初心回归

本文就孩子创作过程中捕捉到的精彩瞬间展开思考,生动形象地向读者立体呈现教师的观察、分析与评价过程。阐明审美愉悦在幼儿美术活动中的重要性,从而打破传统的评价标准,使得评价方式由单一走向多元,由静态走向动态,由完成作品就好到再三回访,由关注结果到关注过程,由教师视角到儿童视角……使美术活动评价环节回归支持和促进幼儿发展的初心。

幼儿教育中课程游戏化策略探究

随着我国现代化的发展,教育的改革,在新课改的政策和理念引导下,使得家长对于幼儿的教育方式产生了新的理解与重视,老师以及幼儿家长对幼儿的教育方式有了新的认识,所以幼儿教师的教学方式以及教学思维也要不断地进行升级和改变,现代的幼儿教学需要老师掌握科学的、高效的、有趣的幼儿教学方法来培养幼儿的学习兴趣。

游戏精神观照下的幼儿水墨活动初探

我们生活的这一片神奇的土地,物华天宝,人杰地灵,宋代大文豪苏东坡曾在诗中写道“买田阳羡吾将老、从初只为溪山好”,并将此地视为第二故乡。近代美术名家徐悲鸿,钱松虽、吴大羽、尹瘦石、吴冠中均是从宜兴这片故土走出去的。因此.我们依托耕读传家的民风和学养深厚的文化底蕴,开展游戏精神观照下的幼儿水墨课程研究,用顺应童心童趣的水墨表达艺术形式,用幼儿自己喜爱的方式去观察世界、体验生活、理解意义,在游戏化的情境中感悟水与墨的冲撞、融合,感受墨色在宣纸这种传统的古典书画用纸上产生的特殊韵味.体验水墨活动的快乐。