数学课堂教学中的几点有效做法

教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（2011）》提出“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”．对于如何培养学生数学学习的兴趣具有重要的启迪作用．为使每个学生学有价值的数学，不断增强学生对学习数学的兴趣和求知欲，笔者在教学中尝试了以下几点做法．

提高数学教学效率的策略

所谓数学课堂教学效率是指单位时间内，对照教学大纲要求学生获得的知识积累的知识与创造知识的能力及提高的水平，着重看学生主动学习得怎样？互动性发挥得如何？紧张的智力活动中，实际获得的知识，提高的能力，发展的情感．

激发学习数学的兴趣,培养创造性头脑

教育部颁发的《数学新课程标准》提出“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”．对于我们思考如何培养学生数学学习的兴趣具有重要的启迪作用．为使每个学生学有价值的数学，不断增加学生对学习数学的兴趣和求知欲，我作了如下尝试：

谈数学教学中对学生记忆能力的培养

法国数学家庞加莱、阿达玛都认为，所谓创造就是选择．头脑充实，记忆的东西很多，可供选择的东西也就多．庞加莱把记忆中的数学概念或思想形象的比喻为“带钩的原子”，这些“原子”在人的脑子启动之后开始活跃起来，这样就有可能使这些“带钩的原子”彼此钩上，彼此作用或组合而形成新的观念“原子”，形成创造．那如何使“原子”带钩，使“原子”充分活跃起来呢？

主动探究学有价值的数学

新教材课程倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．”数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程．