探究:从理念到实践——兼谈江苏省高考语文探究题型的设置

《课程纲要》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。改变学习方式是新课程改革的核心理念之一，探究既是一种理念，也是学习的方法，其终极目标是能力的培养。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程，它是一种积极的学习过程。

高中体育教学开展课程思政的策略

课程思政的提出标志着教育回归立德树人初心,基于课程思政教育引领学生意识形态发展,塑造其正确世界观、人生观与价值观,彰显高中教育育人、树人、养德、修德的教育价值。体育是高中教育基础学科,高中体育教学开展课程思政,仅仅是体育教学内容与思想政治教育元素简单叠加,二者相互割裂现象较为明显。课程思政与高中体育教学深度融合碎片化、形式化、外在化的根本原因,是教师未能根据体育课程特点深挖思想政治教育元素,无法激发学生学习兴趣,导致体育课程思政育人实效性被削弱。朱丽萍所著《高中思想政治课深度学习研究》一书,2022年由上海教育出版社出版。

高中语文教学中学生创新思维能力的培养策略

语文学科作为高中必修课程之一，不仅承担着提高学生文学素养与语言素质的重责，更应该在语言教学的过程中通过有效的引导激发学生的创造力，进而促进其创新思维与能力的构建。本文在研究高中语文课程中培养学生创新思维与能力重要性的基础上，创造性地提出了一些教学方法以期能够改革传统的语文课堂，培养学生的创新思维能力。

中学德育工作需处理好五对关系

德育工作是保障学校教育教学工作稳步发展的前提,是实现学生健康成长的重要保障。德育工作者应从德育内部着手,以五对相互依存的德育关系为切入点,寻找高效推动德育工作的杠杆,精准开展各项德育工作。

中学德育工作需处理好五对关系

面对新形势下德育工作遇到的新挑战，中学德育要与时俱进，创新方法，厘清德育内在的相互关系，让德育功能、德育内容和德育方式的定位更加符合中学的客观实际，让德育方法、过程和实施更加符合学生发展和时代发展要求。具体来说德育工作者要特别处理好以下五对关系：

新时代教育背景下卓越中学体育教师培养路径研究

1卓越教师的内涵改革开放以来,中国一直在实施全面改革,教育也是改革的重点之一。近年来,教育部相继发布若干文件,推进教育深化改革,作为教育主体之一的教师也在改革内容之列。“卓越教师”一词逐渐出现在广大教师眼前,卓越教师培养是教育部门、学校和教师培养的重点之一。2011年,教育部颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》,明确新时代教师的新要求和新标准,强调加强师资团队建设。培养卓越教师团队是政府、学校及每个家庭的共同期许。

中学阶段口头作文有效教学尝试

口头作文可以较快地检查学生的思考结果,从而促使积极思考,有效地提高学生的思维敏捷性,有利于书面作文写作能力的形成和提高。口头作文具有不受时空限制的优点,可利用一切可能机会进行。

提升高中学生语文多维度阅读能力的策略

在核心素养背景下,高中语文教师要突出学生的阅读主体地位,创设多种情境,采用多种策略培养学生多维度阅读能力,提升学生的阅读素养和阅读品格,发展学生的语文学科素养.

立足真实情境巧设概念冲突--以“速度”概念教学为例

“速度”是初高中物理课程中都涉及的运动学重要概念,教师在教学过程中应当从不同学段对同一概念的定义差别出发,在真实情境中巧设概念冲突,培养学生的科学思维,形成稳定正确的物理运动观念,增强学生在生活中运用所学知识有效解决问题的能力,提升科学素养.

“当代文化参与”任务群教学过程的实施

新课标提出语文课程教学要传承文化的多样化价值,培养学生理解文化的能力。“当代文化参与”任务群的实施,旨在从学生生活实际出发,为其组织各类实践活动,提高高中语文教学活动的有效性。借助任务群为学生提供理解和参与当代文化的平台,提高语文素养。下文就“当代文化参与”任务群教学实施策略进行详细探讨。

指向学生深度学习的高中生物学“研学课堂”构建

“研学课堂”是教育改革背景下的一种全新课堂教学模式,以“研”为落脚点,是落实深度学习的有效手段,能够有效培育创新型人才,促进学生核心素养和能力的发展。文章从深度学习与“研学课堂”出发,以高中生物学教学为例,提出深度学习视域下“研学课堂”的构建路径,意在提升课堂教学质量,促进学生的深度思考,发展自身的核心素养。

基于主题意义探究的高中英语读写活动设计

高中英语教师要基于主题意义探究,设计学习理解、应用实践和迁移创新三个递进式读写活动,力促读写一体,引导学生对主题语篇深度阅读,并做出积极回应。学生在阅读前、中、后实现主题意义建构,开展读写活动,发展语言能力和多元思维,厚植英语学科核心素养。

核心素养下的高中数学概念教学

数学核心素养反映了数学的本质与教学思想,是在数学学习的过程中形成的,具有综合性、持久性.本文主要探讨了核心素养下的高中数学概念教学的对策,从四个方面出发做出了详细深刻的研究,希望本文能够给予相关教师、学者参考意见.

卓越体育教师的内涵与区域培养模式研究

区域内卓越体育教师的培养是响应2011年教育部卓越教师培养计划,结合本地现实情况,合理利用U（高校）、G（地方政府）、S（中小学校）＂三位一体＂协同构建的教师队伍培养模式。虽然不同区域对卓越体育教师的表述和理解不同,其内涵却有大同小异之处。根据不同区域对卓越体育教师的诉求,有针对性地挖掘出符合区域培养卓越教师需求的培养模式,为探索区域内卓越体育教师培养模式提供有益的借鉴。

物联网在学校体育教学中的应用研究

IT信息化进程的加快以及计算机知识的普及,使得物联网在各行各业的运用孕育着更大的创新。文中阐述了物联网在学校体育教学中的作用,物联网在学校体育发展中的前景并对物联网在学校体育教学以外的应用进行了探讨。

新课标背景下初高中数学教学衔接问题研究

在传统的教学中,初高中数学教学存在一些差异,如何良好地进行衔接一直是一个"老大难"问题,而在新课标的指导下,教师有了更多的思路。在文章中,作者浅述了对解决初高中数学衔接问题的一些观点和看法,希望能够对日后的教学工作有一定的参考。

提升高中语文课堂教学有效性的策略

高中语文课堂教学有效性是针对目前许多语文课堂教学是低效甚至是无效的情况下提出的,本文结合笔者的教学实际,在依据高中生原有的知识基础与认知水平上,选择适合学生的教学内容,创设相关教学情境,让教学目标适合学生的实际情况,以期充分激发高中生的学习欲望,使其紧跟教师思路,提高语文课堂教学的有效性.从而避免低效甚至无效的语文课堂教学现象.

“以写促学”与学生英语综合运用能力培养

学科素养要在学科课堂教学中体现,高中英语教学要培养学生在写中学、在写中用,让写成为学习的助推器,贯彻以写促学策略,助推学生学习能力和思维品质的同步提升。

高中英语读写结合教学实践——基于文体协同角度

文体在高中英语读写教学中具有重要的联结作用，教师要基于文体协同展开读写活动，让学生基于词汇、句法和篇章结构进行读和写的互动教学，基于文体进行语言的输入、内化和输出，从而培养语言能力，提升语言技能。

被需要——学生成长的助推器

马斯洛需求层次理论认为,人类的需求分为五种,并将五种需求进行了等级的划分,按层次逐级递升,分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为,当人的低层次需求被满足之后,会转而寻求实现更高层次的需要。在马斯洛理论中,前四种需要都可视作“为自己”,最后的“自我实现”,表面上是从自己出发,实际却是“为他人”——通过“被需要”,帮助别人解决问题,来证明自己的意义和价值。其实,每个人在这世间,都会像马斯洛所说的那样,有种“被需要”的感觉。