学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

跨学科教学对提高小学数学课堂教学的实效性具有积极影响.文章从主题性、生成性、灵活性三个角度分析了小学数学跨学科教学的设计原则.以此为依据,通过数学与信息技术、历史、美术、科学、道法五门课程的融合探讨了小学数学跨学科教学路径,旨在拓宽学生的学习空间,帮助他们加深对概念、性质、运算公式等内容的理解与运用,实现数学核心素养的发展.

核心素养背景下,小学音乐民歌教学的实践研究

小学音乐教学应着眼于核心素养的宏观要求,在培养音乐的同时,宣扬文化、培养民族主义精神、树立正确价值观。鉴于此,教师应克服课堂教学现有弊端,结合核心素养内涵采取教学策略,使教学更具针对性、更具意义。民族音乐文化源远流长,在现代弘扬、传承优秀民族音乐文化是形成文化自信、提升民族凝聚力的重要途径。因此,小学音乐教学不再是单纯地传道授业解惑,应着眼于核心素养的宏观要求,在培养音乐的同时,宣扬文化、培养民族主义精神、树立正确价值观。鉴于此,教师应克服课堂教学现有弊端,结合核心素养内涵采取教学策略,使教学更具针对性、更具意义。

“1+X”单元育人蓝图下的小学英语学历案实践应用——以六年级下册Unit 7 Summer holiday plans为例

在小学英语学历案课堂教学中,教师应基于“1+X”单元育人蓝图,对课程教学主题进行深入探讨,并设置相应的实践环节,促进学生对课程主题内容进行探讨,强化课程教学效果。本文以六年级下册Unit 7为例,探讨“1+X”单元育人蓝图框架下,该课程学历案教学实践情况,全面梳理课程知识内容,强化学生对课程知识的理解与运用,以此更好地实现“1+X”单元育人目标,提升课程教学效率,进一步深化学生对小学英语课程知识的运用。

小学数学课堂教学评价理念与评价方式的创新研究

课堂评价是课堂教学环节中极为重要的组成部分,充分发挥课堂教学评价的应有功能对整体教育教学质量的提升、学生的成长及教师的专业发展都有重要意义。文章按照《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,提出改进课堂评价的策略:评价维度多元化、丰富整合评价方式、评价主体全面多样、评价结果组合式呈现、精准反馈评价结果。

新课程标准视野下完善小学语文整本书阅读教学的策略研究

随着语文新课程标准出台,整本书阅读教学受到了各方面的重视。但是整本书阅读课堂教学还存在教师热衷于梳理知识、包办过多、教学活动过于零碎、教学模式较单一等问题。语文教师理应研读新课程标准,更新教学理念,纠正之前错误的教学行为,在语文新课程标准的关照下把“整本书阅读”真正落到实处。

指向新课标的小学音乐大单元教学分析

受到传统教学观念的影响,部分教师往往以灌输的方式为学生传授乐理知识,过于单调,忽视了培养学生的音乐兴趣与激发学生的音乐潜力,导致小学音乐学科教学逐渐变得形式化。新课标下的大单元教学更加注重知识之间的衔接,教师立足整体,深入挖掘歌曲之间的内在联系开展大单元教学,能够在促进学生音乐学科核心素养提升的同时给学生带来更好的音乐学习体验,从而有效提高小学音乐课堂的质量。

小学英语绘本教学中落实育人目标的实践与思考

英语绘本图文并茂的阅读内容非常适合小学生阅读。因此,选择科学健康、有育人价值的英语绘本作为小学英语教学的课外补充材料,是十分有效和必要的。本文结合课外绘本教材《攀登英语阅读系列》分级阅读教学案例,从读前剖析教材、读中巧抓瞬间、读后设计作业三方面,探究如何在小学英语绘本教学中落实育人目标。

欣赏维度下小学美术教学培养学生图像感知能力的研究

图像感知能力是指通过各种感官,面对图片和事物获得情感体验的基本意识与能力。随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,学校艺术课程设置面临变革,小学美术教师应改变传统观念,在欣赏维度下引导学生在美术课堂感受图像、解读图像,提升学生的图像感知能力。本文主要是基于欣赏维度对小学美术教学中如何培育学生图像感知能力进行分析,希望对于美术课程的改革和创新提供相应的参考。

小学美术色彩教学的实施策略探究

随着新课程改革的理念在小学教育中的不断渗透,学校与教师在培养学生的过程中,不仅仅要关注学生文化知识的掌握程度,同时也要让其能够在日后的学习与生活中具备一定的艺术素养。当前,随着我国素质教育的稳步推进,小学美术教学中对色彩的教学研究有了更加深入的探讨。而色彩教学作为小学美术教育的重要构成部分,其对美术教育质量的提高有着极为重要的影响。鉴于此,本文将紧紧围绕着“小学美术色彩教学的实施策略”来展开深入地讨论与探究,以期能够为相关同仁提供有益思路,以供参考。

以大概念促进深度学习——以小学语文五年级下册第六单元为例

本文认为大概念统摄下的单元整体教学是实现深度学习的关键,建议教师“提炼大概念,整合单元核心知识;围绕大概念,统摄单元学习进程;紧扣大概念,达成‘教—学—评’一体化”,使大概念成为发展学生语文核心素养的重要媒介。

在小学德育教学中培养学生心理素质的有效路径

新课改的提出以及不断深入,在为小学德育教育工作指明发展方向,带来创新发展助力的同时,对小学德育课程教学活动提出更高要求。在顺利完成德育教育工作任务、塑造学生良好的品德的时候,进行心理健康方面的辅导工作,助力学生身心健康发展。基于此,本文分析在小学德育课程教学环节培养学生良好心理素质的重要性并且提出与之相应的实践策略,供广大教育界同仁参考。

新课标背景下小学音乐教学新路径——以苏少版小学音乐教材为例

新课标对小学音乐教学提出了诸多新要求,它强化了课程育人导向,提出核心素养的培养目标。鉴于此,探索新课标背景下小学音乐教学的新路径,提出以新课标为导向更新教学理念、以新课标为指引优化教学方法、以新课标为参考拓展教学活动。以期通过这些新路径,逐渐构建一种高效的音乐课堂,并开创小学音乐教学新局面,助推学生音乐核心素养全面发展。

由表及里 探寻意义——小学数学名师课堂调控艺术品评

听名师的课，常令听课教师拍案叫绝。但学名师的课，简单模仿却常常事与愿违。原因有二：其一，好课是从教者心灵深处流淌出来的，一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。一招一式、亦步亦趋的简单模仿自然只能貌合神离、南辕北辙；其二，名师的示范教学只是告诉教师“可以这样做”而不是“必须这样做”。鉴于此，探寻名师“为什么这样教”或“可以这样教”背后的意义，不仅有利于教师更好地把握名师课堂的精髓，而且对于一线教师而言或许更具借鉴意义。本文撷取名师课堂调控的经典案例试作分析。

从意象思维视角谈小学古诗教学

夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象。故可寻言以观象。象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著。故言者所以明象，得象而忘言。象者所以存意，得意而忘象。

在小学美术教育中融入现代绘画艺术的创新意识

自新课程改革以来,教育工作者都重视主要科目如英语、语文、数学等学科的课程改革,并且取得了重大成效。但是,在一些艺术类学科上的改革成效远远比不上这些学科。在小学美术课程教育中融入现代绘画艺术理念,是创新小学美术课程,进行美术教学改革的突破点。现代绘画艺术以其现代性和创新性,有效激活了小学美术课程教学的活力,带动了小学美术课程教学的创新改革。本文揭示小学美术教学中存在的不足之处,并结合教学现状,客观分析借助现代绘画艺术创新改革小学美术教学的方法。

正确认识 积极应对——解决小学生迷恋网络问题初探

上网可以学习更多知识，这是大多数家长为孩子开通网络的初衷。然而事与愿违，有调查显示，学生上网活动比例中，以聊天为最多，占62．9％；其次是看电影、听歌和玩游戏，占38．5%浏览信息和查阅资料的比例占36．8％；收发电子邮件的比例为22．9％；娱乐项目中聊天最受欢迎，有80．2％的学生参加过网聊，且女生网聊的比例大于男生；

浅谈小学校园网络文化建设

校园文化由学校的制度文化、行为文化、物质文化和精神文化四方面构成。而随着信息技术的飞速发展，校园网络文化的出现给学校教育带来了机遇和挑战。因此，如何建设多元、和谐的校园网络文化，已成为时代赋予教育工作者的崭新课题。

多媒体在小学美术教学中的运用

多媒体教学直观、生动、形象,图形、文字、声音有机结合,使学生易于接受、乐于接受,有利于提高课堂教学效果。打破了＂教师一言堂＂、＂满堂灌＂的传统教学模式,使＂精讲＂、＂多练＂成为现实。

分析动画资源在小学美术教学中的运用

在小学阶段的美术课程教学中,动画资源的应用主要是由于这部分资源具有典型的生动性特征,能够带给学生更加直观的视觉体验。从具体应用的角度上来说,动画资源与小学美术课程教学的融合应用需要教师掌握这类资源的筛选方法和应用方法,并且在实际应用中注意观察应用的效果,本文从具体应用的科学路径角度进行具体分析。

浅析小学信息技术课堂教学中的情境创设策略

由于信息技术教学具有较强的理论性,所以对于小学阶段的学生来说,在信息技术课堂教学中引入情境创设的应用,不仅可以 使信息技术知识变得生动和容易理解,还有助于学生思维能力的培养。本文先分析情境创设在小学信息技术课堂教学中的重要性,再对其 应用策略进行了探究。