提高小学高年级学生的语文素养

一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的,荀子在《劝学篇》中说:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"国家《小学生语文课程标准》明确规定:小学高年级(五、六年级)学生课外阅读总量不少于100万字。作为一线语文教师,必须清醒地认识到:课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。

把握健康教育策略 促进幼儿身心和谐发展

幼儿身体各个器官和组织尚未发育完善，各个生理系统的功能均不成熟，无论是积极的或消极的因素对幼儿的身心都会构成一定的影响。而幼儿健康教育将保护和促进幼儿身心健康作为最直接目的，教师只有重视健康教育，全面培养幼儿的健康行为，正确把握幼儿身心健康的教育策略，才能真正促进幼儿身心健康、和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园必须把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在工作的首位。然幼儿教育的现状却不容乐观。

善待“越轨”

我在教小学四年级学生障碍接力跑时，对跨过长凳、钻过铁圈的方法做了统一的规定，必须这样，必须那样。在钻过铁圈时，有的学生用头、手先钻过，有的学生两脚先钻过，突然发现一个学生“越轨”了——鱼跃似地“飞”了过去。

听音拾趣——论音乐在一日活动中的运用

音乐作为人类生活的一部分,给我们机会体验歌唱、用身体回应不同的节奏、创造性地表达、演奏乐器和静心倾听。本文从良好的音乐环境提供一系列丰富的音乐欣赏和体验,充分满足所有幼儿的需要和兴趣;帮助幼儿理解其他人和学会合作,为幼儿的社会性和情绪的发展提供更多的机会;在自由信任的氛围中用音乐表达自己的想象和创造。音乐成为幼儿审美的丰富和健康成长的另一种语言。

源自生活 回归生活——浅谈大班科学探究中教师的支持策略

幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。教师要善于在生活中捕捉到幼儿的兴趣,充分利用自然和生活机会,支持幼儿主动寻找答案,引领孩子踏上科学探索的旅程。