基于“三全育人”的专业课程教学模式实践探究

“三全育人”理念是当前我国教育发展背景下提出的新概念,主要是指全员育人、全程育人以及全方位育人,从而培养符合新时期社会发展的新人才。“三全育人”理念下教育教学改革迫在眉睫,此时职业院校必须完成专业课程教学模式转型,立足于“三全育人”的基本概念,以新理念育人目标为教学目标,融合“三全育人”创新专业课程教学模式。本文就针对“三全育人”的专业课程教学模式实践进行分析,文章梳理“三全育人”的概念,以中职建筑力学课程为实例,探讨“三全育人”下专业课程目标,设计新教学方案,使劳动教育以及美育相互结合,旨在提升专业课程教学的深层育人价值。

情境教学法在职业学校英语教学中的应用

情境教学法的运用对于提高各科教学效率都是非常有效的，在职业学校英语教学中其所发挥的作用就更为突出，从分析职业学校英语教学情境教学方法的作用入手，进一步提出职业学校英语教学中情境教学方法运用的策略，希望通过研究能够更好地促进职业学校英语教学的有效实施。

论如何利用默写提高学生英语应用的能力

在中学英语教学中,默写是教师运用较多的一种教学手段。本文分析了当前中学英语教学所面临的会默写却不会应用的情况,分析了原因并提出了相应的对策,如:呈现新知识"入木三分";有效利用正迁移;反复提问;注意变式练习、疏导学生心理,激发学习热情等等。

中专语文探究式教学方法的探讨

本文就在发挥学生学习主体地位的同时,通过创设探究式学习环境,培养学生的语文学习兴趣,结合学生的专业特点,设置各种体验和实践性活动,并采用多元化的方式进行评价,鼓励学生多展现自我三个方面进行了探讨。

“读写一体化”作文教学初探

在长期的高中语文教学实践中发现,许多语文教师把阅读教学和写作教学完全分割开来了,甚至将其变成了风马牛不相及的两码事,这个误区长期以来,影响了很多语文教师的教和学生的学。现在,新课程进行得如火如荼,阅读教学和写作教学也变得越发举足轻重,二者相辅相成、息息相关、密不可分,是语文教学中的一体两面。人的主体是阅读与写作的中介和桥梁。阅读是主体由外而内的吸收、借鉴,写作是主体由内而外的倾吐、表现,二者具有交互性。因此,笔者提倡＂读写一体化＂的作文教学方式,以飨读者。

数形结合思想在职高数学中的应用体会

在实际的工作与生活中,数与形是有机结合的整体,是不可分离的.数与形实际上也是感知、思维的结合,是抽象与具体结合的表现.数和形是数学学习的基础,职高的数学教学也是在这两者的基础上展开的.职高学生的基础底子比较低,且思维模式单一,没有形成相应的数形结合思想.所以,利用数形结合的思想以及方法来解决数学问题可以非常有效地提高职高学生学习数学的效率.

提高语言修养，莫忘口语训练

随着社会的发展，人与人的交往日益频繁，语言表达能力显得越来越重要，写作教学、学生的语言修养被提到越来越重要的地位，学生的口头表达能力的训练却没有同步，甚至有所弱化，这不能不引起每一个语文教师的关注。本文将从口语表达的重要性和口语训练的方式等方面作一些探讨。