浅谈如何提高中学生的有氧耐力

有氧耐力是指机体进行长时间持续运动的能力。近几年,我校学生的有氧耐力水平呈下降趋势,前几年我国中学生同外国中学生进行足球友谊比赛也可看出我国中学生耐力水平的下降,基本上没有进行一场足球赛的体能,所以说,提高中学生的有氧耐力水平,发展学生综合素质是我们体育教师应认真解决的问题。

浅谈分层教学在中学体育课中的运用

分层教学就是教师根据学生生理、心理特点和现有知识、能力水平把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高,又称分组教学。分层教学的目的和意义：分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式,宗旨是为了学生更好地学,教师要做到根据学生的个体差异进行教学,分层提高。

农村中学开展校园足球有效性策略探究

我所在的农村中学,学校硬件、软件都是相对薄弱的,受场地、环境等各个方面的限制,开展校园足球还有许多实际困难,有时想上一个班级的足球教材内容,一人一球都达不到,更别谈多班同时上课了。加之体育教师专业水平参差不齐,人手与精力不足,在目前现实条件下,如何成功开展校园足球,是必须解决的问题,拟从校园足球有效开展的几个角度出发,探究出一条校园足球开展的光明之路。

初中语文文化教育专题探索

在素质教育观下,学生的综合素质,包括了文化素养。因此,在初中语文教育中,有必要对学生进行文化专题教育,提高学生的文化素养。文章的主要内容分为两个部分：一是中国士大夫文化教育,而是中外文化差异下的文化教育。

基于初中数学核心素养视角的高效课堂的构建策略

核心素养是当前新课程改革中出现频率最高的词汇.在初中数学教学中,教师应当以核心素养为视角,以个性化的教学指导为前提,通过对生活材料、信息技术的应用等,构建出高效的教学课堂.以此在学生问题意识的培养中、思维品质的形成中、学习能力的增强中,实现学生知识技能和核心素养的提升.

浅谈“皮格马利翁效应”在历史教学中的应用

＂皮格马利翁效应＂要求教育工作者用发展的眼光来看待学生,根据学生在知识基础、学习状况、能力结构、学习目标等方面的差异,量体裁衣,确定合适的期望内容和期望值。在历史教学中,我们可以借助历史偶像的感染力把期望传递给学生,让他们在历史杰出人物的激励下,增强学习动力,活跃历史思维,提高学习效率。另外,我们还要正确对待学生在历史学习中出现的＂倒车＂现象,用坚定的信任保持期望的持久性,给予他们更多的鼓励和关注,改变他们的胆怯、疑虑等消极情绪,唤醒他们的学习积极性。

数学核心素养培养视角下初中高效课堂构建策略研究

初中教育改革的不断深化及推进使得教育行业从业人员对于数学核心素养和高效课堂构建有了更加全面且深刻的认识,也因此提出了全新的教学理念和教学方法.本文从构建生活化初中数学高效课堂教学模式、开展小组成员团结协作的课堂学习方法、设计突出数学核心素养指引的教学内容三方面,对数学核心素养培养视角下初中高效课堂进行了探究,引导学生在掌握初中数学基础知识的同时,培养问题意识、思考能力以及团结协作能力,以期推动教育领域的现代化发展.

如何利用预习培养学生学习能力之我见

教师对预习的利与弊存在着不同的认识,那么如何扬预习之利、弃预习之弊呢?文章指出,教师必须根据教学内容设计不同的预习案,进而通过科学的指导使学生通过预习养成独立思考和自主学习的好习惯.同时,为了使预习更好地服务于新课,教师要进行预习效果的检验,从而进行教学方案和教学手段的优化,以此提升课堂效率.

心理暗示在立定跳远教学中的作用

正心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点,是人们日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受这种信息,从而做出相应反应的一种心理现象。作为一名体育教师如何正确合理地利用心理暗示,需要我们在教学中不断的摸索。

生活化物理教学的特征及策略

物理是一门与实际生活联系非常密切的学科，在物理新课程标准中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情培……”

生活实践:数学教学的“突围之路”

把丰富多彩的生活实践引入课堂,使学生在生活的实际情境中学会思考数学问题,在生活实践中具体作用。要充分认识到数学知识不只是一串串枯燥的数字,而是有生命价值的,是能够解决实际问题的。感悟到学习数学的真谛,做到学以致用,用以促学,才能不断提升数学课堂教学的质量和水平。

读中悟法,写中用法,提高学生写作水平

阅读教学和作文教学是相辅相成，紧密联系的。语文教育大师张志公说过“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学人手，从基本训练人手。”那么，我们如何运用课文知识来提高学生的写作水平？

初中物理教学中对培养学生创新能力的探讨

培养初中生的创新能力是物理教学中亟须解决的重要问题。从拓展学习范围、创新教学方法、深化物理实验三个方面入手,探讨了培养学生创新能力的可行途径。

求线段长度问题的一般方法

求线段长度问题是初中几何中常见的题型之一,笔者就此类问题作了一些思考与归纳,供大家参考.一、将求线段长的问题转化到直角三角形中求解例1如图1,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD⊥AB于D,AC=6,BC=8,求CD的长.简解由勾股定理,得AB=10.再由三角形的面积公式,得S（△ABC=（1/2）×6×8=（1/2）×10×CD,于是得CD=4.8.

浅析学生不提问的原因及对策

我们经常会遇到这样的现象:老师要求学生提出问题,学生就是提不出问题,使课堂出现冷场。那么,怎样才能使学生发现并提出问题呢?

核心素养视角下农村初中数学教学策略分析

在农村初中数学课堂教学中,做好对核心素养视角下的教学策略分析,能够为实现初中数学课堂教育目标带来支持与帮助。笔者结合实践教学经验,在文本中先对初中数学核心素养内容予以简述,之后对核心素养下的初中数学教学策略进行探讨,希望能为农村初中数学教育水平进步带来支持与帮助。

物理作业中的“师生热线”

在物理教与学的过程中,由于教师和学生没有进行充分的信息交流,当出现问题时,教师和学生之间会相互责备,影响了师生关系,影响了教学效果。如何用一种比较有效的形式,使教与学的信息反馈更全面、更深入、更精细,从而提高教与学的效果?本文进行了探讨。

信息技术环境下初中化学教学研究

文章结合笔者实践教学经验,在文中先分析了信息技术应用初中化学教学注意事项,之后从三个方面简要论述了信息技术与初中化学教学整合的有效策略,希望对初中化学教学效率的提升有所帮助。