挖掘数学教材内涵,实施有效教学

教材,狭义讲就是教科书,是一个课程的核心教学材料,是课堂教学、师生活动的源泉和标本.然而有些教师不重视教科书的作用,脱离教科书进行教学,把大量时间用于解题训练,更有甚者认为教科书＂太简单＂,难以应付考试,因而抛开教科书,备课不去钻研教材,而把教辅资料作为教学依据,投入大量精力去搞题海战术,让学生苦不堪言.

拓展语文课堂,感悟百态人生

新课程标准理念下语文教学的定位不再局限于文化知识培养，而是着眼学生的终身发展，要让学生在学习语文中汲取语言文字之精华，并对现实生活中“做人、做事、看问题”的道理深刻感悟。这就需要语文教师的课堂教学工作不断拓展、创新，不断地以新颖独到的教育模式带领学生感悟人生。

“一次函数”复习课的教学思考

一、使用教材 苏科版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级上册第五章。

列方程解应用题的方法和策略

列方程解应用题,是整个初中阶段数学学习的重点和难点,它具有涉及知识点范围广、信息容量大,条件复杂等特点,因此,许多学生难以适应这类问题.笔者认为,初一"列方程解应用题"教学,关键在于培养学生的阅读能力,还需在解决的问题方法和策略上多下功夫,切实提高学生分析问题、解决问题的能力.现结合苏科版七年级教材中的例题教学,就如何帮助学生寻找解题方法和策略,谈谈自己的教学体会.

谈谈政治课教学中的情感培养

情感在心理学上通常定义为“人对客观事物所持的态度体验”，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。良好的情感，是中学生心理健康的重要标志和身体健康的保证。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。新课程目标对情感的强调体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。在理论性较强的政治课教学中如何培养学生的积极情感呢？

“有理数”教学中分类思想的渗透

学生学习“比0小的数”以后，数的范围扩大了，无论是概念教学，还是计算运用中，分类讨论尤为重要，这就需要培养学生分类思想的意识，增强学生思维的缜密性．