通过试题评价,引导小学数学课堂教学改革

如何通过试题评价,提高数学课堂教学效率,一直是小学数学教师需要深入探讨的话题.本文立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了＂通过试题评价,引导小学数学课堂教学改革＂这一问题,希望对广大数学教师有所帮助.

探究式教学在小学数学课堂的应用

小学数学的传统教学模式以"教师为主",重在教师对知识的直接传授,而学生则处于被动接受知识的地位,这样的教学方法只是对知识的死记硬背,不利于学生思维的拓展与创新思想的培养,导致高分低能现象的出现。而探究式教学则重视对学生自主学习意识与能力以及创新精神的培养,从而有效提高小学数学课堂教学的效率与质量,并不断提升学生的综合素质与能力。一、探究式教学的含义所谓的探究式教学,就是指在小学数学的教学过程中,

以《西湖》为例谈小学语文审美教学

苏教版小学语文教材中很多的语文课文都是十分优秀的作品，有着非常高的审美价值。教师在教学的过程中发掘与美有关的东西，正是新课改所希望学生能够达到的。本文以苏教版小学三年级语文《西湖》一文为例，探讨小学语文审美教学，希望能够给小学语文教学起到一定的作用。

涌动思潮,让小学语文课堂神采飞扬

在现代素质教育大背景下,传统生硬呆板的教学模式已经不再满足新课改的发展要求,对教学模式的创新和变革势在必行。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要围绕“涌动思潮,让小学语文课堂神采飞扬”这一主题展开分析研究。

激发小学语文教学主动提问的课堂教学路径

小学语文作为语文学习的奠基阶段，重要的任务是让学生培养学生对语文知识的兴趣。所以，教师在课堂教学中应该努力激发学生主动提问，主动发现问题的动机，从而锻炼学生解决问题的能力。所以学生主动提问是激发学生学习兴趣的重要方法。文章基于小学语文课堂教学王见状，主要分析了激发小学语文教学主动提问的课堂教学的策略。

如何有效培养小学生语文阅读能力

随着社会的进步和发展,越来越多的家长和教师开始关注学生的学习能力和水平,这就对学校的教学要求进一步提升,为了更好地促进小学课堂,特别是语文课堂的教学,开展了各种各样的教学模式,来提升学生的阅读能力,进而激发学生对语文的学习兴趣,本文就如何有效培养小学生语文阅读能力进行探讨和分析。

立足生本的小学语文课堂教学策略探究

生本理念是素质教育主导理念,重点强调以学生为核心,根据学生兴趣需求以及学习体验,进行课程教学优化设计。在小学阶段,语文是一门比较重要的学科,小学生学好语文,不仅能够实现语文思维的有效训练,同时也能够提高小学生的文化素养,对于小学生今后的学习和成长,具有积极意义。因此,本文主要围绕生本理念下的小学语文教学策略展开有效分析。

如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

在小学英语教学中,语篇教学是提高学生英语阅读水平的重要过程。在新课标的改革下,传统的英语教学理念和教学方式已经无法满足社会对人才的需要。教育改革要求教师探究提高小学生英语阅读水平的有效教学措施,而语篇教学就是一个重要方法。在基础的课堂教学结束以后,通过语篇教学,运用英语语篇阅读的教学,将学生的学习提升一个层次,拓展课内课外知识。

妙用提问提高小学语文课堂教学效果

小学语文教学阶段,课堂提问是重要教学环节,通过合理提问,能够实现小学生语文思维合理引导,并调动起小学生自主学习欲望。因此,语文教师在组织课堂教学时,应掌握好提问的艺术,根据学生语文思维基础,合理设计课堂提问,充分发挥课堂提问教育功能。

“对话”让小学语文课堂教学更精彩

小学语文教学改革要求语文教学活动应该在师生之间平等对话的过程中开展,这也是教育教学发展的必然要求。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了“‘对话’让小学语文课堂教学更精彩”这一问题。

增强小学语文课堂互动交流的策略

小学语文,是学生学习的知识开端,是所有课程的基础,只有在懂得了汉字的运用之后,才能在其他科目的学习中获得优势,并且语文这门课程是中华文化的传承,拥有丰富而真挚的情感,深厚而独到的人文情怀,作为一名小学教师,启发学生学习语文的热情是我们最重要的责任,能够在学生的学习长路中留下最重要的一比笔,是语文老师的骄傲,在课堂中的互动交流,能够恰到好处的增多学生动口、动脑、动手的时间与空间,又能提高课堂效率,是每一位教师的梦想课堂,但是关于如何经营语文课堂,又能在课堂之上展现语文课的魅力,成为了当下许多教师都头疼的难题,本文就针对于此,结合了中国当下的教育实际情况,探讨了如何增强小学语文的互动交流.

有效提升英语课堂教学效率的策略

英语学习重在知识的积累和学习兴趣的培养。文章从采取多种途径,培养学生英语学习兴趣;采用多元化教学方式,增强课堂多样性;推广应用型教学,加强家校合作等方面,论述英语课堂教学策略。

有效教学途径之我见

近年来,我们在深入实施素质教育,大力倡导有效课堂教学,探寻有效教学的金钥匙,那怎样的课堂教学才有效呢?仁者见仁,智者见智。笔者认为首先要狠抓有效教学的环节,其次要探究有效教学的模式。

教你写作文1234

你正在写作文吧,你怕写作文?你为什么怕写作文呢?你知道在写作前做些什么吗?在写作进程中又该怎么做呢?写完后还要干些什么呢?听一听老师的讲解吧,也许你从此就有不一样的感受了。1个主题。你开始很清楚我要写什么内容,要表达一个什么主题思想,可写着写着,一不留神,又表现出了另外一个主题。作文可不能有多个主题啊,这是作文的大忌!因为主题多了。

魅力练笔:缔造阅读文本与习作的“双赢”

在追求"高效课堂"的语文教改大潮中,"随堂练笔"已逐渐成为语文老师的"家常饭"。但是,我们不能为了练笔而练笔,怎样使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语言表达能力,为阅读文本与习作创造双赢的态势,从而使练笔也成为有吸引力的"魅力练笔"呢?一、依托文本,丰富词语的内涵课文中有些重点词语,是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点,我们可以引导学生想象挖掘词语的形象内涵,感悟理解词语的情感内涵。

数学课堂中学生语言表达能力培养研究

从运用规范标准的数学语言进行教学、科学指导学生进行数学语言表达练习、及时纠正学生不规范的数学语言表达、运用多样的教学技巧提升学生表达能力四方面对数学课堂中学生语言表达能力培养进行研究,以培养学生良好的语言表达能力,实现综合素质的显著提升。

基于思维能力培养的对话式数学教学研究

文章立足于数学课堂教学现状,从教师要在对话中尊重学生的主体地位、在对话中激发学生思考的主动性、在对话中引导学生发现和解决问题几个方面研究基于思维能力培养的对话式数学教学,从而不断提升学生的数学思维能力。

数学应用题教学的关注重点探究

积极改进课堂教学策略、调动学生的学习积极性、重视学生实践能力与思维能力的培养、大幅度提高教学质量,是应用题教学要实现的目标。文章立足于数学课堂教学现状,主要分析了新课程理念下数学应用题教学的关注重点。

探索——数学学习的生命线

《数学课程标准》指出:"数学教学活动应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学学习方法。从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和乐趣。

数学课堂:因开放而精彩

正数学教学应该"向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验".这在《国家数学课程标准》