如何上好一节小学语文课

如何上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。本文对此从教师要有渊博的知识、设置疑问来激发求知欲、呈现给孩子一堂充满激情的语文课三方面进行了讨论。

让设计最优化 让教学最有效——浅谈小学语文有效性教学

古人云：＂凡事预则立,不预则废。＂要提高教学效率,首先应重视教学设计。我认为语文课堂教学的教学设计应关注：教学目标、教学内容、教学环节、教学方法。这几个方面得到优化,就能提高语文教学的有效性。

例谈低年级学生数学思维能力的培养

瑞士心理学家皮亚杰认为：小学阶段学生的发展水平处于运算阶段和具体运算阶段。这一阶段是儿童思维能力发展的关键时期，数学教学必须重视思维能力的培养，在日常的教学中时时处处不忘培养学生的思维能力，做培养学生思维能力的有心人。

作文起步教学的方法与策略

小学生作文就是练习把自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。培养学生的作文能力是语文教学的重要任务,从小学三年级起就要进行有效的训练。现就我在作文起步教学方面的体会抛砖如下，以期引玉。一、激发作文兴趣兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的动力。学习的兴趣对学习效果能产生很大影响，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，作文的起步教学应充分发挥学生的主体作用，

“错”出来的精彩——由一幅教材插图引发的……

一、＂错＂出精彩前不久,我和几位数学老师听了王华老师执教的＂轴对称图形＂这一课（见苏教版第六册第56页）。听了这一课后,大家内心震动很大。下面是课堂教学的一些片断：师：打开书第56页,看课本中的天安门图、飞机图、奖杯图,观察这三幅图,你们能发现它们之间的共同特征吗？过了片刻有学生发言：生1：老师，我认为天安门这幅图画得有问题。（所有学生都为之一惊）

这样的课堂,值得我们深思

课堂是践行新课程的重要载体,是实施素质教育的主阵地作为实施者的教师应该有能力更有义务科学、合理、适时地对课堂进行引导、调控,使课堂朝着健康、良性的轨道发展与运行,这是根本.但是,从—些具体的课例中我们仍心痛地发现诸多不该也本不能发生的现象,值得深思.

数学课堂召唤多通道的主动参与

《全日制义务教育数学课程标准解渎》告诉我们：实践是学生发展的新动力，只有教师在教学过程中让学生动手、动脑、动情的实践，学生的发展才能实现真正意义上的落实。经过同学的动手操作，近距离地观察，学生的积极性就会很高，学习的效果也会不错。

“写”出来的,就是不一样——不一样的设计 不一样的理念

用手势表示答案与用手写出答案一样吗？两次设计“认识分数”的导入部分，两种不同展示学生想法的举动，折射出不同的设计理念。 第一次上课：用手势表示，激发了学生学习热情，再现分数发展史。初步感知建立“平均分”的概念揭示所学内容。

让学生轮流习作的尝试

作文教学是小学语文教学中不可缺少的一个环节。＂新课标＂强调：让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,与他人分享习作的快乐。在新课程理念的指导下,如何改革作文教学现状,探索提高学生写作能力的门径？近年来,我利用小学生好奇心强,喜欢竞争这一心理特点,尝试了让学生轮流习作这一新的教学方式。

小数着手 抓住关键

在下图的9个圆圈中分别填上不同的自然数，使每个等式都成立，那么右下角的圆圈中可以填的最小数应该是多少？

农村小学同课异构再思考

同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示，不仅仅是对比，更是交流互补。在新课程改革的大背景下，“同课异构”不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，探索出一条扎实、