巧用“错误”成就精彩课堂

英国心理学家贝思奇曾说过：＂错误人皆有之,作为老师不利用是不可原谅的。＂学生学习中的错误意味着学生认知存在偏差与缺欠。如何使学生正确分析错误,在纠正错误的过程中加深对所学知识的理解,提高学习效率,是值得研究的问题。随着新课程的实践,新课程理念下的课堂教学不再是教案剧的演绎舞台,而是精心预设与即时生成的有机统一的弹性调控过程。

让学生＂动＂起来，使课堂“活”起来

数学课堂要能促进学生数学素养的养成、激活学生的思维、提高学生的创造能力。让每个学生在体验中思考、在思考中创造、在创造中成长。