提问教学在小学语文高年级课堂中的运用

提问教学主要是通过提问激发学生对知识的学习兴趣，在小学语文的教学当中，提问教学的有效运用不仅可以激活课堂的氛围，也可以使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，促进课程的有效开展。本文着重探讨提问教学在小学语文中高年级课堂中的具体运用，分析了提问教学给语文课堂带来的优势及其不足。

感悟·积累·表达——小学习作教学问题的对策

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、表达情感的过程。怎样让学生走出“言之无物”的习作困境，恰如其分地表达真情实感？教学实践中，我鼓励学生做丰富生活的主人，感悟生活；引导学生做阅读实践的主人，积累语言：激励学生做勤于练笔的主人，表达情感。让学生借助这“三块木板”趟过习作困境之河，享受成功习作的乐趣。

小学不同学段的“文包诗”教学探讨

"文包诗"作为苏教版语文教材中一种较为特殊的课文形式,有着自己独特的教学方法。小学生在不同的学段认知特点与认知水平不同,教学的目标也不同,因此同一种文体在不同的学段,教学方法是不同的。根据小学生的学情以及教学目标,设计了不同学段的教学方法:低年级"文包诗"教学:看图指导,以"文"引"诗";中年级"文包诗"教学:故事引入,"诗""文"对照;高年级"文包诗"教学:以读促解,由"诗"到"文"。

“五步五精”打造高效课堂

“导-学-展-评-练”为主要流程的“五步五精”的教学模式是充分调动教师的主导性，学生学习自主性的一种校本教学，本文就如何在小学英语课堂实施“五步五精”教学模式，即精巧导入，激发兴趣：找准方法，精炼讲学；精彩展示，拓展应用；精确评价，突显自我；精当训练，提高实效进行了具体的阐述。

开放作文内容,凸现生活精彩

在作文教学中，要鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。开放式作文教学要使学生在实践、感悟和习作中得到情感的熏陶，受到良好的自我教育，促进学生语文综合实践能力的发展。