初中化学教学中学习兴趣的培养

摘要：对于初中的学生来说，建立起对于各个学科的学习兴趣能够很好的促进学生的学习成绩，一般来说，兴趣是人们在各行各业当中努力拼搏的主要动力，而在学习过程中，学生的学习兴趣就是他们在学习过程中主要的动力，因此在教学过程中，尤其是初中化学的教学过程中更要注重学生学习兴趣的培养，比如通过和谐的师生关系、联系实际的教学方法、开展多种多样的课外活动等来提升学生的学习兴趣．本文就初中化学教学中学习兴趣的培养进行的分析，希望能够更好的帮助学生对于初中化学知识的学习．

合作学习在初中英语口语教学中的运用

一、引言 合作学习又称作小组学习，它是指学生在各自的小组或者团队中为了完成一个共同的任务而彼此进行分工合作最终达到目的的一种互助性的学习方式。合作学习由教师分配任务，基本特征是团队之间的合作和互动，是以团队成绩作为评价标准的一种极具实效和创意的教学模式。英语作为一门语言，其口语是非常重要的，而口语就是需要同学们多交流，通过大量的说来熟悉这门语言，从而提高口语水平，而合作学习在英语口语教学中的应用既可以提高学习效率，同时还可以促进学生合作能力的提高。

初中英语课堂小组合作的常见误区及对策

英语课程《标准》倡导“自主、合作、探究的学习”这一重要理念被越来越多的学校和教师所重视，“小组合作学习”被越来越多的学生所接纳。英语课堂上小组合作极大地调动了学生的学习积极性，最大限度地提高了课堂效率。这种学习方式强调合作，在合作中培养学生的团体意识，从而获得知识。把小组合作应用到英语课堂中去，能够提高课堂效率，激发学生的学习英语热情。但在英语课堂小组合作开展的过程中，我们会发现一些问题，问题有哪些，如何解决这些问题？这是今天要向大家说明的主要内容。

初中生数学运算能力的现状和针对性训练漫谈

笔者在数学教学中看到，部分学生在数学学习活动中，不明运算依据，机械地套用运算公式；不理解运算目标，进行盲目重复地推理演算；运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识，运算过程繁琐，表达不恰当，错误率高。不少学生对运算能力的内涵缺乏科学认识，常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”“粗心”“不注意”才造成运算错误。他们总是只看重解题过程中的方法和思路，对运算的具体实施，对运算过程中的合理性、简洁性等都没有给出足够的重视。造成学生进入高中学习后运算能力差的问题一下暴露出来，一部分学生在学习过程中显得力不从心。

让考试的感觉像春天——浅谈新课程背景下的中学音乐课堂评价机制

“完善评价机制”是课程标准基本理念之一。在音乐课堂教学中，正确建立和运用科学而有效的评价机制，能实现促进学生音乐审美能力的发展，激励音乐教师不断改进教学提高教学质量、完善学校音乐教育教学管理，推动音乐课程的建设与发展的目标。但在以往的考核中往往只注重基础知识和技能技巧，忽略了学生的音乐情感和兴趣，师生重视的主要是终估性评价，一个学期的课业成绩往往是“一唱定乾坤”，“一听评上下”。特别是音乐技能较差的学生对考试“谈虎变色”或“无动于衷”。通过查阅相关资料及征求学生的意愿，我采取了一种新的音乐考核评价方法，

浅谈语文课堂的提问艺术

一位教育家曾经说过：“教育的艺术全在于如何当地提出问题和巧妙地作答。”课堂提问是课堂教中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。实施素质教育，注重学生能力，打造高效课堂的今，教师更应精心设疑，努力优化课堂提问，以问题中心，有效地发挥课堂提问所特有的“路标”作用，且通过合理设计问题，营造民主宽松的环境，来培学生的问题意识，引导学生发现和提出问题。

引导学生展示提高课堂效率

在新课程下，“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式已无容身之地，自主探索、合作交流已经成为课堂活动的主旋律。这种新型的学习方式逐步改变以教师为中心，课堂为中心，书本为中心的局面，让学生真正成为学习的主人，使学生的能动性和创造性不断得到发展。但是在现实的课堂中，不可否认，还有为数不少的学生由于各种各样的原因不愿意或者不主动参与学习活动，更不愿意在课堂上展示自己。那么，在课堂上，如何引导学生积极参与课堂展示呢？笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。

巧设问题情境 激发课堂活力

《数学课程标准》中明确指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学。"如何有效创设数学教学情景,巧妙把握教学的切入点,切实提高学生的思维能力,成了我们应该思考的问题。数学问题情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。亚里士多德作过这样精辟的阐述:"思维从惊讶开始。"数学学习过程也是一个不断发现问题的动态过程,"创设问题情境"就是就是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景和故事之中。