小学低段写字教学存在的问题及其对策

写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊,环节实施力度薄弱;教学方法单一,学生写字兴趣不高;基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明,运用依据课标明确教学目标、循序渐进构建写字体系、指导有法优化教学环节、智趣相融增加写字乐趣等策略,可以有效解决问题,提高写字教学的实效性。

将情趣贯穿始终——小学低年级段写字指导课片断赏析

写字是非常枯燥的学习,尤其对于小学低年级学生来说,字的笔画写法、间架结构和书写规律等等,更是抽象乏味。兴趣是最好的老师,这需要我们根据低年级学生的年龄和心理特点,在教学中千方百计地从导入、指导、训练、评价等方面入手,努力把学生带入一个个特定的充满趣味的学习情境之中,将情趣贯穿始终,使写字教学充满人文性、生活性和趣味性。

多些感性与趣味——小学低年级写字教学有感

小学低年级的写字教学,要注意激发学生写字兴趣,由兴趣而产生内动力,从而提高写字水平。写字教学容易偏理性、偏枯燥,为了适合低年级学生的年龄特点,教师要多些感性思维和设计,充分创设情境,带着欣赏的眼光,发现汉字的美和特点,采用多元评价方式,让学生多参与,起点着力于“趣”,最终走向能力提升。

小学写字教学问题及有效策略研究

2011版的《义务教育语文课程标准》不仅强调了写字教学的重要性,更新增了“课堂上每天练字10分钟的”的关键性建议。但是反观我们的写字教学,当下语文课堂对写字教学的重视仍然不够。教师需要从提升学生课堂上书写的水平出发,做好引领者,保证充足的时间,不断完善写字教学的考察评价系统,不断激发学生的兴趣,提升学生的书写能力,进而提高其文化修养。

小学作文教学应为学生的人生发展护航

文章主要以小学毕业班的个性作文为载体,借以探讨即将毕业的小学生所应具备的3类优秀心理品质：泥土情怀,水银特质和焰火生命,即一种平和务实的心态,一股坚韧凝聚的斗志,一份乐于展示的情怀。目的是为了阐明：个性的抒写中释放心灵,易见真性情,知真性情方易于有的放矢地塑造学生优秀的心理品质,为未来的人生护航,而这3类心理品质亦有利于个性作文的创作,为作文教学提供助力。

数学思想方法在小学教学中的渗透

数学思想方法是数学学科精髓的体现,承载着深厚的数学文化。学生掌握数学思想方法之后,会在应用中获得良好的指导。为增进学生对数学思想方法的了解,帮助学生在小学阶段打好学习基础,发展学生的数学学科素养,教师需要在数学教学中巧妙渗透数学思想方法,帮助学生把握数学学习精髓,运用数学思想解决数学难题。本文就如何在数学教学中渗透思想方法,助力学生未来进行分析。

小学语文“立体式”词语教学模式探究

为了摆脱传统应试教育的桎梏,许多老师开始向创造性的教学元素融入主题教学环节,在体现学生主体地位的同时,更好的实现教学资源的优化配置和利用,不可否认教学策略和教学内容的革新和素质教育的实质要求,能够在第一时间吸引学生的注意力,调动学生的参与积极性。作为一种创造性的教学策略,立体式教学在实践应用的过程之中备受老师的好评同时取得了良好的效果,对此本文以小学语文为分析对象,具体了解立体式词语教学模式在该学科教学中的应用策略,以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

让学生真正成为课堂的主人——教学“垂线与平行线”有感

小学数学教学只有真正做到"教"与"学"同"做"结合起来,同学生的生活实际联系起来,让学生在有限的课堂上重现生活类似经验,才能使其在重构中探究、在探究中理解,引导他们真正成为课堂的主人,培养他们的数学素养及能力。

动画音乐进入小学音乐课堂的应用

教师应运用不同的教学方法,用动画音乐提高学生的审美体验,使学生更好地了解音乐的世界。基于此,本文分析了动画音乐在小学音乐教学中的作用,并探讨了具体的教育策略。