如何利用中学语文教材,激发学生创造思维

培养学生的创造能力是中学语文教学的一项重要目标,但具体怎样培养,有的老师却无从下手。要培养学生的创造能力,首先要培养学生的创造思维。本文就是具体谈谈如何利用语文教材来激发学生创造思维的。

中学英语分层教学的设计与探究

传统的教学模式主要是采取统一化的管理,形式上相对单一,无法确保每位学生彰显自己的个性,从而导致很多学生的学习兴趣受到了打压。中学英语新课程标准提出,中学英语教学要充分体现'整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;注重过程评价,促进学生发展'的教学理念。每个学生都存在着独特性,作为一个独立的个体而存在。所以学生之间存在的差异是不可否认的。那么作为教育本身而言,我们应该对于学生之间的这种差异做到尊重,能够积极采取措施去应对学生存在的差异。尤其是当前素质教育的高度关注,我们更应该以一种积极的态度去面对学生之间的差异,实施差异性的教育,促进学生的全面发展。面对学生的差异性我们提出了分层教学模式,下面将针对分层教学的策略进行探究。

对中学德育教育工作的几点思考

中学作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，必须重视并切实组织好各项活动。充分认识传统教学中的某些弊端，摒弃重智育轻德育的现象，在弘扬和培育民族精神、开展未成年人思想道德建设教育中，实施中学德育显得尤为重要。

浅谈初中教学中学生能力的培养

本文以“情”感人,以“美”育人,强调歌曲教学中的听赏作用,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,对初中音乐教学提出了一些自己的观点,仅供同行参考。

浅谈培养学生的创新能力

创新素质的培养是素质教育的核心,也是中学思想品德课的一项重要任务。教师的言行和素质对学生有非常直接的影响。要培养具有创新能力的学生,教师自身必须具有创新精神和创新能力。

提高数学课堂教学效率的关键是学生学习方式的转变

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现卅新课程“以人为本”的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。教师的角色该如何定位？《数学课程标准》明确指出，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此要使教师在学生的学习方式的转变和学生的合作学习中发挥更好的作用，必须从转变教师的观念开始，必须在平常的教学中去体现，这需要一个很长的过程。基础教育课程改革，既要加强学生的基础眭学力，又要提高学生的发展性学力和创造l生学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此，我重点着眼以下几个方面：

“变”出精彩,激活思维——谈对书本习题的拓展与整合

笔者在上完九年级（上）图形与证明（二）的正方形的相关内容后，对苏科版八年级上册第llO页复习题的第16题进行变式设计，激活了学生思维，教学效果突出。

初中美术学习兴趣提升的基本策略

浓厚的学习兴趣是提高美术课堂教学效果的保证。本文从导语设计、课堂形式、教学语言、板书设计等几个方面,阐述了如何激发学生学习兴趣的教学途径与方法,以提高初中美术课堂教学的有效性。

初中体育教学中多媒体技术的运用

传统的体育理论课,通常是以教师讲授体育理论知识为主,学生多数时间都是被动地学习。将多媒体技术引入理论课课堂,在体育理论课教学中突破传统教学模式,引导学生乐学、爱学,促进学生的主动学习。

初中美术生活化教学模式初探

初中美术教学的生活化,能贴近学生、贴近课堂,让学生在生活中激发学习美术的热情,增长美术知识,并能使学生从生活中发现美、创造美,使美术教学更加符合学生的认知规律。

如何布置中学语文作业

语文作业负担的反思是语文教学中的一个基本环节．也是学生巩固语文课堂知识的重要环节．但在很多农村学校“问题最大”：普遍存在的低效率语文作业把语文教学过程“拦腰斩断”．使反馈失去效用．辅导无法跟进。学生这一轮语文知识还没有掌握好．考试和下一轮语文教学又来了．语文学习成了“夹生饭”．导致学生花了大量时间进行的却是无效学习，为此．我进行了下面三个方面的研究．