小学低年级学生阅读兴趣的培养策略探究

当前,阅读教学受到广泛的重视。然而由于多种原因,处于阅读习惯培养关键期的小学低年级学生阅读兴趣缺乏,在阅读过程中困难重重。本文结合培养学生阅读兴趣的教学实践,从布置教室环境,营造读书氛围;关注学生生活,选择合适的书籍;开展师生共读,肯定读书效果;组织阅读活动,享受阅读成果;有效开展阅读指导,引导学生掌握阅读方法;利用图书漂流,促进亲子共读等六个方面阐述了培养学生阅读兴趣的具体方法,力求为广大语文教师开展阅读教学、激发学生的阅读兴趣提供借鉴。

浅谈小学生自主阅读能力的培养

新课程标准的提出,使得素质教育受到更多教育工作者的重视。阅读教学是小学语文教学的重要组成内容,是教育之本,也是学生学习的基础。阅读教学在小学语文教学中占有重要地位,与写作一样,是语文教学中的重头戏。自主阅读能力的培养,有利于学生自主进行语文知识的获取以及阅读方法的提高。本文以浅谈小学生自主阅读能力的培养为题,对小学生自主阅读能力的培养方法进行分析。

新课程改革视角下的农村小学语文教学困惑与策略探究

农村的基础教育工作的改革是我国的基础教育发展的催化剂．但在实际的推行过程当中，农村的小学语文老师的教学工作却存在很多困惑．导致农村新课程改革难以得到更大范围的推广。文章以这些困惑为立足点，阐述新课改下的农村小学语文教育工作，并提出了几点建议。

以人为本,以文化人——小学语文教学的语言艺术应用的探究

“师欲善其教,必先美其言”,由此可见语言艺术在教学中的重要地位.小学语文教学中语言艺术应当渗透在教学的各个环节中去如知识传授环节、课堂管理环节、教学评价环节等.但是许多语文教师忽视了语言艺术应用价值,未能掌握语言艺术的应用技巧,课堂缺乏生机与活力.因此,本文提出了小学语文课上语言艺术的应用技巧,以丰富语文课堂,提高课堂艺术魅力.

在小学语文教学中培养学生的阅读能力方法谈

在小学语文教学中,教师要充分重视培养学生的阅读能力,以此开发学生的智力,启迪学生的心灵,提高学生的语文素养。

立足根本,立德树人——小学语文教学中优秀民族文化的渗透教育研究

语文是提高学生语文素养的学科,是让小学生认识中华文化。吸收民族文化智慧的学科。小学语文教师除了传授学生语文知识之外,还需要将优秀的民族文化渗透到教学中来,增强学生的素养,传承优秀民族传统,弘扬民族文化。本文从优秀民族文化渗透教育的意义、小学语文教学优秀民族文化渗透策略展开了详细的探讨,希望对语文教学工作者有所启发。

农村小学作文教学的思考与实践

农村小学作文教学现状令人堪忧。要透视思考现存作文教学中的种种误区，以指导、训练、改评、考试等为切口，探索作文教学新路、实践语文课改理念、落实语文课标要求，还农村小学作文教学应有的生机与活力。

小学语文课堂中教学机智的运用

教学机智既有利于巧妙解决小学语文课堂教学中出现的各种突发事件,又有利于激发小学生的语文学习兴趣.因此,本文对小学语文课堂教学中教学机智的含义进行了仔细地分析,并提出了小学语文课堂教学中灵活应用教学机智的具体措施,希望能够将语文课堂教学活动从一般引向成功.

公办中小学财务管理之管见

随着公办中小学会计集中结算制度的改革,很多校长认为学校财务工作由上级教育行政部门掌管,于是只重视教育教学管理,而忽视了对学校财务的管理,导致学校财务混乱,资产流失严重。文章对学校财务管理中存在的问题从体制、预算和资产管理等方面进行分析,并制定了相应的解决办法。

浅谈小学生解决问题的策略

当今社会的飞速发展以及由此引发的社会对人才需求的提高，引导着教育改革，特别是数学教育改革越来越重视培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力．在新一轮数学课程改革中，提倡解决问题策略的多样化．尤为广大教师所关注．策略一词来源于希腊字strategos．该词根最初的意思是诡计或欺骗，后来演变为描述军队中用计谋取胜的将军．在解决问题过程中的策略，不仅指某种解决问题的行为计划，而且更侧重于在解决之前所进行的思维活动．解决问题需要应用策略，而策略需要在长期的数学教学中不断地培养，

“知行合一”在小学语文习作教学中的应用

“知是行之始，行是知之成”、“身体力行，知行合一”讲的都是我们学习必须将理论与实践结合起来，而不能将两者分离，脱离实践应用空谈理论知识。小学语文习作教学同样如此，作为小学语文教师应当深刻理解“知行合一”的真谛，采取有效的习作教学方法提升学生习作的能力。因此，本文从知行合一在小学语文习作教学中的应用策略展开深入探讨，以提高小学语文习作教学的实效性。

小学语文教学中如何培养学生的提问能力

“学会提问”不仅能够提高学生的课堂参与度,使学生对课堂内容有更加深刻的理解,达到课堂教学的目的,更能够培养学生独立思考、自主学习的能力,是在小学语文教学中需要着重培养的一种能力.

小学数学教学方法中生活化教学策略的运用

生活化教学模式是当今教育界的大趋势。在课程改革背景下,每一科目的学习不仅仅再以知识的学习为主,生活化的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以使学生在学习过程中发散自己的思维,提升数学素养。

重视“对话”教学 让课堂充满灵性

在小学语文课堂上，如何让学生真正地做到畅所欲言．实现真实的“对话”，让课堂上时刻能看到孩子活跃的身影，听到孩子清脆的童音？笔者认为，语文课堂的“对话”应向以下几个目标努力。

关注中等生之我见——以心理干预为抓手促中等生优化

一以来,“抓两头,带中间”是我国很多学校教育教学管理一直使用的教学方式,尽管这种教学方式起到过一定的积极作用,但是它依旧存在着一定的问题.教育强调的是面向全体学生,而“抓两头,带中间”这种策略使得班级里占大多数的中等生成了被忽略的“弱势群体”.这部分“弱势群体”由于长期被边缘化,他们逐渐变得没有主见、自信心和上进动力,甚至很容易持消极心理对待学习.教育均衡发展是教育平等的问题,是人权的问题,所以,作为一名小学数学教师,我们应当走近中等生,关注中等生,做好中等生的心理干预工作,优化中等生,最终全面推进素质教育.通过心理干预的方式优化班级中等生是我国素质教育的基本要求之一,该方式有利于提升小学生学习自信心和参与积极性.因此,本文从心理干预的含义、心理干预优化班级中等生的具体措施两个方面进行阐述,希望能够使学生更加积极地投入到小学数学课堂教学当中.

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

小学教学中课堂提问是一种极其有效的教学方式,老师可以在与学生的提问回答过程中加深学生对于数学知识点的理解,也能够提高学生的课堂注意力。同时教师在提问过程中也可以探知学生是否真正的理解数学课堂教学内容。但由于传统教学模式的影响数学课堂提问仍然存在诸多问题,无法充分体现,以学生为主的课堂教学。本文通过研究小学数学课堂的提问方式,力求将课堂提问变为教学的有效桥梁,提高小学数学课堂教学效率。

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

在小学语文教学课堂中,有意识地加强对学生朗读能力的培养,使用科学合理的教学方法,引导学生从小就形成良好的语感,有效地提升学生的朗读能力和语文素养。学生朗读能力的提升可以帮助学生更好地去感受语文知识的魅力所在,这对于让学生更好地去欣赏文章是十分有帮助的,也更加注重方式方法,使用新奇的手段和方法来进行对小学生朗读能力的培养,是在小学语文教学改革中的一个重要的方向和目标,本文旨在探讨小学语文教学汇总学生朗读能力的培养策略,并提出笔者自己的看法和观点。

以绘本为桥梁,实现小学英语核心素养教学

英语作为现代社会的重要语言之一,对于学生发展非常关键。但是小学生自身的认知能力非常有限,导致学生在学习该学科知识时,面临的问题非常多。充分运用绘本,发挥其价值,有助于学生学习积极性得以提升,进而更好的培养其该学科的核心素养。

数学思想方法在数学教学中的渗透

数学学习,如果不掌握基本的数学思想和方法,就没办法很好的学习数学。学习数学是需要掌握一定的方法和思想,你才能更好地去理解数学中的理论,去解决实际的数学问题,从而学会数学。不论是化归思想,或者数形结合思想,这都是数学学习时,学生应该去养成的,只有这样才能帮助学生更好的学习数学。老师在日常教学时,应该随时渗透数学的思想和方法,这样才可以帮助学生去掌握数学学习的方法,具备数学的思考模式,让整个数学教学更加有效率。本文主要针对数学思想方法在数学教学中的渗透,提出了几点自己的看法。