小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究

在小学阶段的课堂教学中,语文是学生应当掌握的一门重要学科,更是所有学科的基础。在新课改的大背景下,小学语文教学不仅要求学生要能掌握基本知识,还要学会学习新的技能,从而提升总体的语文素养。朗读能力就是重要的一环。为了让学生更加熟悉并深入了解文章,教师教学前大多会带学生进行课文朗读。小学阶段对于学生朗读能力的培养,不仅可以让他们学会更好地表达,还能增加学生的语文素养,更能让他们在以后的人际交往中占据优势。

多媒体在小学语文阅读教学中的运用

传统的阅读教学,以教师的传授讲解为主,不利于学生独立阅读理解能力的提高,更不利于良好的阅读习惯的养成。多媒体的引进改变了教师是唯一信息来源的现状,

浅谈低年级小学生写字教学

写好字是一项重要的语文基本功。小学生写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。通过近几年的写字课教学，笔者谈谈对低年级写字教学的看法。

例谈如何应对课堂生成

教学不是“走过场”，它具有处理“预设”与“生成”的双重职责。面对“预设”，教师往往胸有成竹、游刃有余，而面对意外“生成”却有措手不及的感觉。怎样灵活驾驭课堂，恰如其分地处理那些始料未及的生成性问题，是值得我们深入探讨的话题。现就前后两次执教《退位减法》的实践，谈谈自己对课堂生成的一些想法和思考。

开发利用地方德育资源的三大策略

在对学生进行思想品德教育过程中，最有说服力的就是学生身边人，身边事。因为这些地方德育资源内容学生可以感觉到，他们最容易接受，也最容易效仿。我们认为：“做强共有地方资源特色的校因德育专题网站，拓展地方德育资源内涵．实现学校德育课程精细化，打破学校教育的封闭性，树立德育的大课堂教育观”是开发和利用地方德育资源的有效策略。

新时期实施创新教育的策略性思考

新课程改革把培养学生创新精神提到了重要位置,要求我们必需立足实际,不失时机地实施以创新精神为核心的素质教育,作为从事基础教育起始工作的小学教师来说,夯实知识基础、营造和谐的育人氛围、进行适度的点拨引导是激发学生创新意识、培养学生创新能力的不可或缺的三大策略。

充分发挥好地方德育资源的教育效能

让德育回归生活，把生活还给孩子，是实施德育的有效途径。这就对我们的德育工作提出了精确的要求，即我们德育的内容和形式必须贴近儿童的生活，让他们用眼睛去观察，用心灵去感受，用自己的方式去探究。因此，我们在发挥地方德育资源教育效能过程中，要让学生走进生活，体验生活、热爱生活。

好课“三道”

随着科学技术的迅猛发展,一枝粉笔、一块黑板擦、一本书、一篇教案等传统课堂渐有被美轮美奂的PPT、Flash动画等多媒体技术攻城略地之势。从视觉角度来看,多媒体技术中灵动、鲜活的画面确实能激起学生的兴趣、助推学生的思维,同时能给人美的享受。那么,古老朴素的课堂教学方法又如何呢？本学期,两位同事分别执教《圆的面积》一课。