陌生化阅读教学:让学生永葆阅读热情

陌生化教学主要是指,教师努力改变原有思维定式主导的习惯性教学模式,在教学内容和形式上采用一些非常规的方法,揭示出那些表面互不相关,而内里存在联系的多种因素间的对立和冲突,将那些被遮蔽的有趣内容呈现在学生面前,给学生带来全新的感觉,以激发学生的新奇感,吸引学生以新的视角、新的姿态、新的思维投入到相关内容的学习之中。

浅谈小学语文比较阅读策略

在小学语文教学中,阅读不仅可以加强学生对课文的理解,同时也是学生搜集信息认识世界的重要途径之一,阅读还可以引发学生的思考。在阅读教学中,比较阅读是一种常见的教学方法,比较阅读通过比较来强化学生的理解能力、分析能力和思维方式。探究比较阅读的策略可以更好地帮助教师培养学生的能力,强化学生的思维,使学生掌握正确的学习方法。本文将从比较阅读的意义及相关策略展开分析。

优化跆拳道训练方式提升青少年身体素质

随着我国社会不断进步,教育事业得到大多数人的重视,体育教育更是各大学校都重视的课程.跆拳道是一项起源于朝鲜半岛的体育运动,其运动方式相对简洁,内外兼修、非常实用.引进我国后,得到不少青少年的青睐,在很多高校都设置专门的体育课程,得到广泛传播与学习.作为受欢迎的体育课程之一,高校应不断优化跆拳道训练方式,改善教学过程中存在的困难与问题,从而使青少年身体素质得到全面提升.

探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用

在小学阶段,朗读是阅读的起点,不论学习何种语言,朗读都是非常重要的。朗读是一门学问,也是一种语言艺术。在教学过程中,小学语文教师要懂得从多个角度鼓励学生开口朗读,将枯燥的文字变成有情感的语言,进而提高小学生的阅读水平。文章分析朗读指导在小学语文阅读教学中的作用,以供参考。

浅谈如何提高农村小学科学实验的有效性

科学实验是小学科学课程中重要的内容,其经常会与自然事物或环境挂钩,农村以其独有的天然教学资源优势,可以良好地推进小学科学实验教学。因此,农村小学科学教师在实验教学中应将小学生的性格习惯和天性特点与课程相结合,并有效地利用农村自然教学资源的优势,对学生进行因势利导地知识教授,让学生能够体会和感受到科学所带来的趣味,提升其发现和探究科学的能力,促使他们的科学素养得以充分良好的培养。

浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养

随着教育改革的持续深入, 现代小学生作文的教学要求也同步提升了。 为了提升小学生的想象力, 文章具体分析了小学作文教育实践中普遍存在的各种问题, 并总结了加强师生互动、 打造多元课程、 创新教学模式等教学方法弥补传统教学的各种不足, 为提高学生的写作水平夯实基础。

“双减”新政下,如何有效提升小学生的阅读素养

在目前双减政策引导下小学语文教学必须要结合教学改革,对教学内容进行不断的完善与革新。首先双减教育政策要求减少学生的学习压力,因此教师就必须要改变传统教学模式,让学生可以自主主动进行学习,减少教师的教学要求培养学生学习兴趣。在小学语文教学中,学生的阅读能力是重要的教学元素。传统小学语文阅读教学要是只是单纯的将阅读文本当作是一种课文教学来展开,这样就导致学生的阅读素养难以长期增长与优化。而双减教育制度刚好对传统小学阅读教学提出了全新的教学要求,可以帮助教师改变教学策略。

漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术

当前,在小学语文阅读教学工作中,老师积极组织开展互动式教学方式,可帮助学生从阅读中提升兴趣,激发学生学习积极性与主动性。本文基于当前小学语文教学现状,探究阅读教学期间的互动教学措施,帮助学生深化阅读内容理解,提升学生阅读能力。本文从创建阅读情境、激发学生兴趣、注重生本互动三个角度着手,提升互动教学的质量,增强语文阅读教学效率。

小学语文教学中合作学习的应用策略探究

新课程改革背景下,探究性学习、自主性学习和合作学习成为当前教学的三大方式,在小学阶段的语文教学期间,老师如何采取科学化教学手段应用合作学习教学方法,是优化教学质量,实现教学目标的关键。

自主合作探究模式在小学语文教学中的应用

小学语文教学中的自主合作探究模式是一种全新的教学模式,这一模式下的一切教学活动开展时,教师要侧重于引导学生的自主合作与探究,使得学生可以在相互的合作交流和探究中具备一定的解决问题能力,养成良好的学习习惯。但因为小学生的年龄偏小,在自主合作探究模式的推广和应用中尚存在很多的限制,因此,本文针对小学语文教学中的自主合作探究模式应用展开了详细的分析。

美术课中充分利用好评价艺术

赞许犹如阳光,每一位孩子都需要这样的阳光,在美术课中,应充分利用好这样的阳光,来照耀孩子的心灵,让他们更加自信,成为一个有自信,会评价自己也会评价他人的人。

运动员智力人格要素分析

作为日常概念,智力的地位在当今如此激烈的教育大环境下,激烈的讨论愈演愈烈,那么在体育运动中,智力的意义,对运动员职业生涯的影响,体育运动与智力两者的联系,这些连系还有待一一解开.再回顾当今体坛,优秀运动员大都有着独树一帜的人格,这就让人不禁联想独特的人格是否是一位优秀运动员的必备要素,又是否决定着一位运动员的职业生涯.

课外阅读策略的应然选择

长期以来,学校语文教学只有部分教师比较注重课外阅读,这种情况的出现无疑会极大地限制学生阅读自觉性与主动性的发掘,导致部分学生在课外阅读的过程中处在放任自流的状态,阅读习惯差,阅读不能有效地进行。笔者在教学中进行了一些尝试:给学生充足的读书时间,让读书有保障;创设宽松和谐的阅读氛围,让读书有气氛;教给学生课外阅读的方法,让读书有效果;倡导教师带头阅读,让读书有榜样。

教育要纯真善良一点儿

开始检视自己的教育，是由于当班主任，我做得很不开心。回想这十几年的班主任生涯，刚工作那会儿，充其量只能算是个大学生，不懂得教育。孩子们惹祸犯错，根本谈不上引导，实在生气了，不是扔“白眼球”，就是大吼一声：“我不喜欢你了。”没办法，又开始做“管家婆”型的老师，事无巨细，耗尽精力，自己把自己累倒不说，也没把学生带好。往往是他们一边莫名其妙地看着你生气，一边一头雾水地承认：“老师，我错了，我下次不这样了。”可刚一转脸，我余怒还未消，他们又嘻嘻哈哈地闹到一边去了。两种方法都不能取得理想的效果，我迷茫了，如此严肃的教育是我不想要的，如此不开心的教育也是失败的。我需要人来指点，

让生活走进美术课堂

写作是用语言的艺术再现生活、表现生活；而绘画是用造型艺术再现生活、表现生活。学生的绘画作品是否生动形象、充满情趣，是否饱含着自己热爱生活的情感．也与学生是否能表现多姿多彩的生活有极大的关系。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的前言中也指出：本标准的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域．加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。美术创作与学生生活经验相联系的关键在于教师的引导，美术教师在课堂上要善于指导学生将美术创作与生活经验相连，从而创作出内容丰富、各具特色的美术作品。

三重追问:提升阅读的“对话质态”

教师应当有意识地提升学生阅读的“对话质态”,通过“三重追问”,助力学生抵达思维的深处.基于解读视角:在追问中丰富文本感知;基于体验视角:在追问中践行切己体察;基于写作视角:在追问中洞察创作用意.让学生的阅读从平面转向立体、从肤浅转向深刻、从碎片转向统整,在增强认知理解能力的同时,提升语言建构与运用素养.

MiniBook在农村高年级英语语篇教学中的运用

语篇教学是英语教学活动中最为重要的教学内容,开展语篇教学不仅可以使学生学习到系统性较高,整合性较高的英语知识,同时还可以使学生的知识应用能力以及有效阅读能力等得到有效的提升,从而使学会说呢过英语思维能力得到有效的促进。MiniBook作为小学英语语篇教学中的重要资源,对学生的课堂语篇知识的学习起到了一定的延伸和补充作用。本文主要结合语篇教学实情况,对MiniBook在其中的有效应用进行了综合性分析。

例谈信息技术与小学数学教学的整合

新课程标准旨在激发学生的学习兴趣，让学生在研究现实问题的过程中学习、理解、发展数学。如今，作为信息技术的一个重要组成部分，网络也进入了课堂。它集色彩、图像、动画等元素于一体，能为教学提供丰富的、现实化、生活化的信息资源，能创设良好的课堂情境，也能巧妙地化难为易和突破教学的重点和难点。

聚焦核心素养,重塑文本解读

培养学生的语文核心素养已成为当前小语界的重要议题之一,并从传统的"知识课堂"转变为今天的"素养课堂"。因此,在小学语文教学中,教师要立足语文学科特质,引导学生进行文本认知、理解、想象、拓展,最终转化为思维能力,促进其核心素养的生成和提高。

入文出文,让语文课堂更有底蕴

一、品味文本,体会语言妙处教学教材中的课文,都是以文字为媒介来呈现的,作者要表达的内容、思想与情感全都蕴含于字里行间之中。教师在教学时,首先主要让学生在学习的过程中品味文本的语言文字,进而理解内容、体会文本所表达的思想与情感,从而体会语言文字运用的妙处。而要做到这一点,就需要教师在教学中引导学生对文本进行细致品味,这是教师语文教学的基础,也是体会文章主题,培养学生文字表达能力的必经阶段,这样的教学才更加富有语文的底蕴。