让物理课堂“活”起来——“探究凸透镜成像规律”的教学设计与思考

本文在展示＂探究凸透镜成像规律＂一节课的教学设计的基础上,从教学过程、教学方法等方面对该节课的设计与实施进行了讨论。

男子跳远助跑和起跳技术

田径一直以来是我国竞技体育项目中比较落后的内容,特别是近几年男子跳远项目水平已经大不如前,现在,我国男子跳远成绩与世界优秀运动员的差距越来越大,能跳出很好成绩的运动员也越来越少,特别在亚洲,我们一直以来的霸主地位也让给了日本。跳远属于爆发力项目之一,它需要持续时间短、技术性强、对运动员速度及爆发力等要求非常高。跳远由助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成,这四个动作过程是统一的整体,不论在哪个环节出现问题都很难取得好成绩。我国跳远运动员和国外优秀运动员相比较,缺乏爆发力,速度较慢,跑跳结合技术和能力相对较差,这是阻碍中国跳远运动员成绩提高的最大问题。

精心抓好小学生的课外阅读

《语文课程标准》修订稿非常重视小学生课外阅读,要求在整个小学阶段,课外阅读总量不少于145万字。同时还提出要＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料＂。因此,我们要精心抓好课外阅读。

健康教育在体育教学改革中的作用

随着社会的发展,时代的变迁,国家对学校体育教学做了巨大的改革,学校体育教学在各级领导的关注下也进入了一个全新的阶段。国家体育总局明确,学校体育以“健康第一、快乐体育”为主,为终身体育打基础为核心的教育理念,培养学生对体育兴趣,学校体育课改名为体育与健康课,体现了学校体育教学要把“健康第一”作为指导思想,把发展兴趣作为基本前提。那么在体育教育教学改革中,怎样贯彻执行健康教育,增加学生的健康知识,使学生学会体育锻炼的同时,也学到健康知识,同时还能愉悦心情,减轻学习压力,是值得我们体育教师深入研究的。

如何突破习作教学的瓶颈

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但语文教学中,习作教学往往成为我们许多语文教学的瓶颈。作为教学的引导者、合作者、探究者的我们要善于引领学生自主寻找生活的乐趣,点燃习作的激情,才能在以后的语文习作教学中风生水起!

小学语文教学拓展性阅读初探

日常教学中,教师不仅要利用书本内容教学,还应积极尝试利用其他的教学方法。在语文阅读教学时,教师可以对语文教材进行开发,从中挖掘拓展性教学内容,对学生开展拓展性阅读教学。从教育的角度来看,阅读并不应该以考试为导向,不能让学生错误的认为学好语文阅读知识就是为了提高语文成绩,而是要让学生明白阅读是一种良好的生活习惯,阅读应该伴随在生活的左右,而不是停留在语文教材和试卷内容之上。

巧用“补白”展现小学语文教学别样风景

在我们的学习生涯中,语文是从小伴随我们长大的 一门重要的学科.在记忆中,很多教师们往往在语文教学 模式上十分死板.只知道一味的灌输而并不让学生理解意 思.从而将一门生动有趣的学科变成一门古板无聊的课 程.尤其是小学语文课堂,很多同学都会出现语文课“打 瞌睡”的现象.因此,在小学语文课堂中,教师要寻找出 一种有效的教学方法,让同学们通过学习课本中的课文进 而达到一种身临其境的境界.最后了解课文深意,在理解 课文的同时达到融会贯通.在课文的有些地方有一种“言 尽而义无穷”的地步,就要让学生结合上下文思考,学会 填补.这样才能使教学质量达到最好的水平.

阅读教学中应培养学生体验感悟学习的能力

新课标下的语文课堂应该是什么样的呢?笔者认为,培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是,(语文学习中)在教师的指导下,学生充分调动自己已有的感知经验,激发自己的情感和想象,通过体味、领悟等方式,最终把握事物的本质,提高自我的一种学习方式。

数学思想方法在初中例题中的教学策略

数学思想方法是数学教学不可缺少的内容,而例题教学作为课堂教学的中心环节,不但是数学知识应用的示范,而且是数学思想方法应用的示范,故在挖掘例题、解析例题、延伸例题和反思例题的四个教学环节中,都应注重数学思想方法的教学。

教育现代化理念下学前教育新方法探究

教育现代化是教育发展的必然趋势。学前教育作为小学教育的有力过渡,是十分重要的教育阶段。面对教育现代化,学前教育要求教师掌握科学合理的教育方法,有效培养幼儿的认知能力与个人习惯,推动教育事业的发展。本文将积极探讨教育现代化理念下的学前教育方法,以期为学前教育的发展提供助力。

找回教师的幸福

据"中国教师职业压力和心理健康调查"显示,在8699名被调查的教师中,80%以上的教师表示压力大,近40%的教师心理健康状况不佳,60%以上的教师表示对工作不满。而且教师在超时劳动的同时,还伴随着超常的心理压力和对工作的倦怠。报告显示,我国教师心理健康问题主要表现为职业倦怠、烦躁、忧郁、紧张、焦虑、情绪失控和偏差行为。这样的教师能幸福吗?没有幸福感的教师又怎么能培养出幸福快乐的学生呢?在寻梦中憧憬幸福我记得雨果说过:"

聚焦策略,培养学生化学知识迁移能力

初中化学是一门逻辑性思维较强的学科。很多化学知识抽象难懂,需要学生具备较强逻辑思维能力。然而,如何通过知识的学习培养学生的思维能力一直是一线教师关注的问题。实践证明,培养学生的知识迁移能力是发展学生思维的有效途径。本文围绕如何培养学生的知识迁移能力进行阐述,旨在提高教学效果。

提高初中化学课堂教学质量方法研究

本文针对当前初中化学课堂教学现状和课程特点等,对提高初中化学课堂教学质量的相关方法进行详细分析和阐述,并为祖国教育事业的发展贡献宝贵力量。