不同版本初中化学教材“学生实验活动”编写特点及教学策略

分析并解读江苏省使用的三个版本教材中的8个学生实验活动的建构方式。从实践层面,强调以学定教,提出学生实验活动的教学策略。体现化学实验教学对提升学生科学素养的重要性,让学生做有思想、有层次、有一定思维容量的实验探究活动。

浅议中学语文阅读教学审美教育的实施途径

在现代教育中,审美教育占有重要的地位。审美,就是对审美对象进行感受、赏析、评价和判断。在语文学习过程中,不断提高学生的审美情趣,也是语文新课程的目标之一。审美教育不但能培养、塑造人的情感和心灵,全面和谐发展人的个性,还能使受教育者获得知识,增强意志,在此基础上生成美德。作为一名中学语文教师,我觉得必须充分认识语文阅读教学在审美教育中的作用,并有责任去利用教学的方便,对学生进行一定的审美教育。

初中生物教学中学生创新能力的培养

随着现代教学的不断发展,不断创新教学方式是教师的必然要求,初中生处于思维能力与逻辑能力高速发展的时期,因此,教师要注重学生创新能力的发展,提高学生学习的自主性,这样有利于促进学生的学习与发展。主要阐述了关于在初中生物教学中不断培养学生的创新能力,创新教学方式,激发学生学习的兴趣,促进学生的学习与发展。

二氧化碳性质实验的组合与再设计

学生实验活动“二氧化碳的实验室制取与性质”安排了多个有关二氧化碳性质的实验。实验需要的仪器多，药品用量大，费时，烦琐。针对以上问题，笔者通过巧妙的设置和科学的组合，借助化学变化过程中精彩的火焰、颜色的变化和喷泉等现象，让学生感受化学的魅力，激发他们积极参与并动手实验的欲望和兴趣[1]。

让农村孩子也能妙笔生花——谈农村中学作文教学错位及对策

农村中学的作文教学一直在低谷徘徊，质量不能尽如人意：语言贫乏、主题肤浅、素材平庸；空话、假话、套话、大话充斥全篇。为了纠正这种现象，教师可以采用“观察阅读一课堂交流一修改成文”的作文教学模式。

让微写作走进初中语文教学

写作是最能体现核心素养的语文活动之一,也是学生避之不及的“心头病”。想把这病治好,不仅需要学生勤学苦练多“针灸”,也要教师吸收理论做“推拿”。微写作是一种篇幅短小、内容集中、主题明确、自由灵活的写作模式。它将作文教学的训练任务化大为小,化粗为细,降低了写作教学的难度,更有助于将作文教学任务落到实处,从根本上提高学生写作水平。

对初中物理创新教学方式的探讨

一个国家要发展，要兴旺，就应该加强对国家青少年的教育培训。我们只有引入先进的教育教学思想理念，在课堂中向学生渗透创新思想，才能使整个民族屹立于世界文化之林。因此，如何在物理课堂中突出创新和实践是初中物理教师必须思考的问题。本文笔者将对物理的创新教学方式进行探讨。

学本主义,以学为先——浅谈如何在初中数学教学中做到“以学定教”

近年来,教育部对新课标进行深入改革,倡导＂以学定教＂注重＂学本主义＂,这已经成为教育工作者研究与实践的重要话题.在初中数学课堂教学中实施＂以学定教＂,需要教师树立＂以学为本＂的教学理念,注重学生在课堂中的主体地位,按照学生的实际情况制定教学方法、学习计划.当今社会人们越来越意识到素质教育的重要性,教师应转变以往传统的教学观念与教学方法,重视教与学的相互结合,以学生合作讨论、独立思考为教学基础,通过教师合理引导激发学生学习自主性，从而实现教学质量与学生能力的双重提升．

简析初中思想品德课情景教学模式的构建与实践

在初中思想品德教学中运用情景教学模式,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,让学生进行自主探究学习,提高学生的分析问题、解决问题的能力,提高课堂的学习效率。在教学理论和实践的基础上,对情景教学模式在初中思想品德教学中的构建与实践进行分析。

浅谈多媒体在初中物理教学中的运用

在现行课堂教学中，现代教育技术手段辅助教学已经成为新世纪课堂教学对任课教师的基本要求，多媒体课件成了课堂教学不可缺少的补充．初中物理内容较多、较为抽象，而学时相对较少，而且学生刚接触物理知识的学习，不少学生对物理知识感到困惑，甚至有些学生对物理不感兴趣．结合在教学中的实践经验和思考，我总结出以下几点方法： 一、利用多媒体，激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”．从认识论的角度看，学生对事物认识过程的起点是对事物的感性认识．在物理科的学习中，学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣．但应用多媒体技术就可以直观地解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率．

谈初中语文教学中的“浮躁”现象

新课标的深入实施,准确定位了教师和学生在教学中的角色,更新了教师的教育教学理念,很多教师在教学工作中积极进行课堂模式的探索,力求用全新的理念提高课堂教学效果。然而,我们在工作中也不难发现初中语文教学中出现了一些＂浮躁＂现象：语文基础教学重视不足,瞄准试卷教学、不考不教,

思品课教学有效性体系的构建

新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际教学效果的不断提高。课堂是思想品德教育的主阵地，提高课堂教学的有效性就成为衡量思品课堂教学质量的一个重要标准。思想品德教师必须认真思考初中思想品德课程的逻辑和依据，选择适合初中生发展的思路和方法，实现育人育德的教育目标。

春风化雨入心田——浅谈初中语文教学中的情感教育

在初中语文教学中许多只重视课本知识的教学,却很少提到情感教学。在语文教学中,情感教育很重要,教师必须把情感态度和价值观渗透到语文教学过程中,从而提高教学的效果。最终使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,达到激发学生学习语文的内动力,提高语文教学的质量。在教学过程中教师应自觉地在传授知识、技能及思想观点的同时,伴以积极的情感,以情动情,从而达到知、情、意交融的最佳教学效果。

不同版本初中教材“化学方程式”编写特点及教学策略

对比2012年四个版本教材中"化学方程式"内容编排方式和特点,分析化学方程式的教学功能和价值,从化学用语、反应条件、化学计算三方面提出教学策略。

初中化学教材能量观建构方式的分析与启示

化学能量观是化学观念中的核心观念,是从能量角度对物质及其化学变化本质的深层次理解。尝试基于2011年版义务教育化学课程标准,将能量与物质、能量与化学反应建立起实质性联系。对2012年修订的三个版本教材能量观建构的方式进行分析、归纳,提出能量观建构的基本策略。

凸显生命教育 增强生命韧性——由厦门卓越课堂三节“增强生命的韧性”展示课想到的

教育应关注生命体验和生命感受,德育课堂应是陶冶与升华人的精神境界、提升人的生活品质的生命教育。德育课堂凸显和强化生命教育,要回归生活,找准生命教育切入点;要挖掘课程资源,找到生命教育突破点;要把握学生认知差异,明确生命教育着力点。德育教师要在教学过程中引导学生热爱生命,珍惜生命,发掘生命力量,增强生命韧性,提升生命价值。

为学生开辟一片新天地——训练学生科学思维能力之我见

数学教育发展到今天,人们越来越强烈地感受到,好师傅手把手不一定可以教出好徒弟.过去的教学,学生掌握的大多是＂是什么＂.虽然绝大部分教师也重视了让学生懂得＂为什么是这样＂,但其目的也往往是让学生确信这一数学事实.如教学三角形面积时,老师课上总是提这样的问题：＂要计算三角形的面积,必须知道什么条件？＂

初中物理＂微课＂教学探讨

“微课”作为一种新兴的教学资源，与以往的传统教学有着很多的区别，它是在以往传统的教学课件、教学设计、教学课例的基础上，继承传统方式的优点而发展起来的教学资源。本文中，笔者结合自身实际的中学物理授课经验，对初中物理“微课”教学方面存在的特点以及能够改进的措施进行了阐述。

在数学教学中对后进生个性品质的培养

一、个性思维品质的培养 思维即＂想＂,数学思维就是以数与形为思维对象,以数学的语言和符号为思维的载体,以认识和发现数学规律为目的一种思维.其优与劣衡量的相对标志就是数学思维品质.由于学生个体之间的差异,学生的思维品质也各不相同,如何开展个性思维培养呢？

培养数学意识，提升运算能力

根据教育部颁发的数学教学要求标准，学生在学习数学时，必须要学会如何运用数学的思维去解决生活中的实际问题，这一要求同时也给各个初中学校的数学教师提出了更高的要求，即在进行数学教学时，不仅要重视学生对理论知识的获取，同时还要着重加强学生数学意识的培养，提高学生数学运用能力及水平．那么初中数学教师该如何培养学生的数学意识、提升运用能力呢？本文便将以上问题作为研究的主要内容，