幼儿园主题式艺术教育活动开展策略研究

结合幼儿教育纲要得知,幼儿园需为幼儿创设多样化的艺术教育活动,以此激发幼儿对美的感受,培养幼儿的审美能力与创造能力。对此,幼儿教师需基于幼儿的年龄特点、认知水平、心理需求,带领幼儿参与丰富多样的艺术教育活动,并以此为基础,鼓励幼儿发挥个人想象力,尽情表现美、创造美。下文围绕创设艺术环境、开展多元互动、融合实际生活等方面,阐述了幼儿主题式艺术教学活动的开展策略,以供参考。

探究幼儿园入园焦虑成因及应对策略

幼儿园教育是幼儿接触最早的教育,对幼儿身心发展有重要作用。很多幼儿在初次进入幼儿园时都会产生焦虑心理,入园焦虑虽然是正常现象,但对幼儿后续接受学前教育有不利影响。因此,幼儿园教师需采用有效策略来消除幼儿入园焦虑心理,使其身心更健康的发展。

探究核心素养背景下幼儿园主题课程的实施途径

幼儿园主题课程作为一个良好的平 台和渠道,可以为幼儿创设出一个良好的教学环 境。真切地让幼儿通过直接感知、亲身参与、实 际操作等方式直接获取知识,让核心素养的相关 能力潜移默化地烙印在幼儿的思想与行为中,有 效地帮助幼儿形成核心素养。

在游戏活动中培养幼儿核心素养的策略初探

游戏活动在幼儿教育中扮演着重要 的角色,在幼儿教学中,教师要合理设计游戏活 动,使幼儿在游戏中变得充满爱心,培养他们积 极向上的态度。下文我从以下几个方面进行阐述 如何在游戏活动中培养幼儿的核心素养,即:通 过主题活动培养幼儿的核心素养、创设情景模式, 提升幼儿在游戏活动中的融合性、教师积极引导, 突显游戏背后的教育意义、融合生活,对幼儿产 生积极向上的影响。

多媒体环境下的幼儿语言教学研究

:随着社会发展,科学技术对人们生 活的改变也变得明显,同时越来越多的科技也走 入了幼儿的世界,填充了幼儿童年生活的同时, 也会提高幼儿的学习兴趣。发展幼儿语言的表达 能力是幼儿教育的基本要求。幼儿阶段也是培养 语言能力的关键阶段。多媒体在幼儿语言教学中, 可以集图片、声音、影像于一体,充分发挥视听作用, 教师要擅于在幼儿园开展多媒体应用教育活动, 为幼儿提供更好的学习氛围,发挥幼儿的想象力, 不断丰富教学内容。教师也应该结合幼儿的身心 发展特点,因材施教,不断增加幼儿的学习兴趣。

泥工活动中如何培养幼儿的创造力

幼儿主要通过手的触碰来感知周围的世界并与整个世界中的其他事物建立联系,因此幼儿们的思维建立与培养也主要是通过手的触碰来实现的,是一个从粗到细的发展过程,从不准确到准确的判断与想象。本文主要从泥土活动与幼儿创造力的关系上入手,就泥土活动影响和培养幼儿创造力进行分析。