核心素养下初中语文名著阅读教学实践路径探析

伴随新课改造的不断深入,素质教育也获得了发展,对学生核心素养的培养应该作为立德树人教育工程的重要措施,已经变成当前教学的重点和核心任务目标。然而,由于在当前受到长期应试教育影响,部分初中语文教师只重视学习成绩的提高,采用灌输型教学,忽略了对初中学生语文核心素养的培育,这样不仅没法提高的语文教育效果,反而会影响教师的教学效果。在当今这个时代,语文课堂教学方式对初中学生的全方位发展不利。因此,我们将基于部编版初中语文素材,探讨如何在保证初中学生内核能力的前提下,有效地提高名著阅读教学的效果。

让语文课“动”起来——增强初中语文教学有效性浅探

正《初中语文课程标准》告诉我们:"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力……"。可见,培养学生阅读理解能力、表达交流能力等人文素养是初中语文课的神圣使命。当下,语文教学尤其是农村初中语文教学现状不容乐观。语文课堂死气沉沉,缺乏活力;很多学生经过三年的语文学习,更加讨厌语文课,他们不想读书,不会读书,更谈不上热爱读书;很多孩子的阅读理解能力、口语交际、作文等相关语文素养非但没有提高,还有下滑的趋势,学生们越来越不会说话了。

班级管理“三字经”

不觉间，从事班主任工作十多年了，一路走来，在反思中成长，在成长中进步，在进步中总结，我的班主任经历和班级管理似乎总围绕以下几方面展开，自己笑称为“三字经”。

语文赏析题解题策略

品味、赏析作品中富于表现力的词、句是中考语文阅读理解中常见的题型。2011江苏省13市语文中考试题中有8个市考了该题型（无锡卷16、18题，镇江、常州卷14题，苏州卷17题，南通卷20题，淮安卷18题，泰州卷19题，宿迁卷20题）。不少学生做该题型时不知道如何下手，或者考虑不够全面，答案不够规范，导致得分不高。本文将针对赏析题的出题方式和解题方法给予指导，以帮助考生轻松应对，争取答案正确规范，得高分。

初中物理教学中应注意的几个问题——从撬棍的阻力方向引出的话题

在苏科版物理教材九年级上册第十一章第一节＂杠杆＂以螺丝刀撬图钉（图1）为例引导学生认识几个与杠杆有关的名词,分别是支点O、动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。这幅图乍看没有什么问题,但仔细审视一下,笔者认为图中阻力F2的方向是值得商榷的。

文因景而美,景因文生情——提升学生景物描写能力的有效策略

景物描写在文章中起到很大的作用，为提升学生的景物描写能力，应充分利用好文本，挖掘描写景物的方法，在阅读教学中培养兴趣，积累经验，反复训练，形成写作经验。本文主要从两个方面阐述如何提升学生景物描写能力：一方面是要在阅读教学中挖掘文本中景物描写的方法，学会如何做到言之有物、言之有序、言之有法；另一方面就是要采用多种形式，如仿写、扩写、实写等，反复多练，激发学生的兴趣．达到运用自如的地步。

满怀爱心走向语文课堂

新课程强调以人的发展为本,这就要求教师要以学生的发展为中心,使每一名学生健康、快乐地成长。教师要为每一个学生的发展创造条件,尊重每一个学生的人格差异,特别要尊重学习不好或进步缓慢的学生,要相信学生,呵护学生。

挖掘文本,把握教育契机

针对现在我国末成年人自私、缺乏爱心，以及近年来违法犯罪率逐年上升等让人无法乐观，甚至触目惊心的现状，着重从教学中挖掘语文文本、把握教育契机这两个角度阐述对学生进行思想教育的看法和体会。

提高初中语文阅读教学效率

目前提高初中语文阅读教学效率,已经受到了广大的重视,不断提高阅读教学的质量,成为初中语文教师教学工作中的重点。阅读教学是学生在教师的引导下,通过阅读文章,主动参与到文章的阅读理解中,在已有知识及经验基础上,形成对文章的理解、感悟、欣赏等一系列的阅读思维活动的过程。初中生在这一时期具备了一定的阅读能力,学习能力及创造思维能力得到一定程度的发展,能够通过阅读获得知识的积累及进步,从阅读教材中获得阅读能力的提升及知识储备及相关其他能力的发展。但是,在具体的实践教学中,还是有很多学生认为阅读是一件较为困难的事情,有些学生不爱阅读,教学有效性受到影响,因此有必要探索有效的教学方法,从而更好引导和促进学生阅读,养成良好的阅读能力及习惯,提高自身的综合素质。

浅议弹簧测力计倒置实验的教学策略

当弹簧测力计倒置使用时,弹簧只能被拉伸而不能被压缩,这给使用前的调零工作带来了困难。文章以弹簧测力计倒置测量为抓手,以求追寻培养学生的科学素养的教学策略。

新课程理念下英语教师应有的发展意识

新课程提出的改革理论对于教师的教学实践和教学观念而言是个巨大的挑战,因此,本文通过浅述新英语课程标准和新英语教材中的新理念,探究在新课程理念下,英语教师应该具备的发展意识。

让乡村学校“香”起来的实践探索

在国家及各级政府的大力支持下,很多乡村学校的硬件条件与城市学校几乎没有多大差别;各种有助于拓展乡村教师发展空间的激励政策,对稳定乡村教师队伍起到了一定的促进作用。乡村教育取得的成效是显著的,但乡村学校却还没有真正"香"起来,离人民满意的教育还有一段距离。如何让乡村教育"香"起来,不仅事关国家教育发展,事关乡村振兴大业,也是实现中华民族伟大复兴的重要支撑,需要每一个教育工作者认真思考。